活動型政治課培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力

胡道平 陳純子

新修訂的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要構(gòu)建以培育核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，以活動為特征，圍繞一定的議題，通過開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗，認(rèn)同主流價值觀并導(dǎo)向相應(yīng)行為的活動型學(xué)科課程。

培養(yǎng)具有積極參與公共事務(wù)協(xié)商和公共活動意識能力的公民是高中思想政治教學(xué)的一項重要任務(wù)。活動型政治課是一種新型的高中思想政治教學(xué)組織形式，這種形式充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于培養(yǎng)高中生的公共參與能力能發(fā)揮非常重要的作用。

活動型政治課培養(yǎng)公共參與能力

活動型政治課不同于政治課活動教學(xué)，而是采取包括社會活動在內(nèi)的活動設(shè)計建構(gòu)方式，即“課程內(nèi)容活動化”。它是課內(nèi)議題活動的延伸、拓展和深化，其實質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。

首先，要結(jié)合課本內(nèi)容確定議題。依據(jù)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教材學(xué)情分析確定恰當(dāng)?shù)幕顒幼h題。這是開展活動型政治課的前提，整堂課都要圍繞著這一議題展開討論。例如，《高中思想政治必修2政治生活》第六課“我國的政黨制度”中介紹了中國特色的政黨制度，基于此，我們可以以“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢”作為本次活動型政治課的議題，讓學(xué)生展開討論。再如，《高中思想政治必修4生活與哲學(xué)》第十課“創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步”中，闡述了創(chuàng)新對于社會發(fā)展、民族進(jìn)步的巨大作用，為此我們可以以“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為議題，組織學(xué)生展開討論。

其次，圍繞議題，尋找素材。以“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個議題為例，筆者給學(xué)生找來了國家制定的未來教育規(guī)劃中有關(guān)創(chuàng)新型人才的部分資料，并通過微電影帶學(xué)生了解了我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過這些資料，學(xué)生對此議題有了更加深刻的認(rèn)識，為接下來的討論奠定了扎實的基礎(chǔ)，避免了無話可說、無觀點可討論的冷場局面。

在活動型政治課中培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達(dá)能力

公眾表達(dá)能力是公共參與能力中極為重要的一項。二戰(zhàn)時期英國首相溫斯頓·丘吉爾正是憑借其充滿激情的、極富感染力的演講激發(fā)了全英國人民的抗戰(zhàn)熱情，可見公眾表達(dá)能力在參與公共事務(wù)時的重要作用。國外曾經(jīng)做過一個問卷調(diào)查，問你最害怕的是什么？排在第三的是蜘蛛，排在第二的是黑暗，而排在第一的是當(dāng)眾說話。要學(xué)會當(dāng)眾說話，首先要克服恐懼，而戰(zhàn)勝恐懼的最佳辦法，就是直接去體驗恐懼，直到你完全熟悉了恐懼的感覺，不再受它的影響。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，長久以來教師把持著課堂，教學(xué)只是單方面的知識傳授。一對多的形式，令學(xué)生所能獲得的當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會少之又少。學(xué)生缺乏足夠的鍛煉，致使公眾表達(dá)能力成了目前高中生最為欠缺的能力之一。不過，活動型政治課堂能夠改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生公眾表達(dá)能力得到培養(yǎng)與鍛煉。

活動型政治課充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以就議題暢所欲言，表達(dá)自己的觀點，給予學(xué)生充足的在全班同學(xué)面前當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會。很多學(xué)生因為恐懼導(dǎo)致緊張，也不敢開口說話，所以就逃避當(dāng)眾發(fā)言講話。但活動型政治課與以往的課堂不一樣，學(xué)生的當(dāng)眾表達(dá)成為一種必然，是一件無法逃避的事情，這也在一定程度上給予了學(xué)生一定的信心。通過不斷給予當(dāng)眾發(fā)言講話的機(jī)會，學(xué)生會逐漸地消除這種當(dāng)眾講話的緊張感。

總而言之，學(xué)生的公眾表達(dá)能力雖然有著天賦的高低，但通過長期的鍛煉也能夠獲得?；顒有驼握n就給予了學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會，對于培養(yǎng)高中生的公眾表達(dá)能力大有裨益。

在活動型政治課實現(xiàn)角色體驗

通過在課上開展活動型課程，使學(xué)生親身參與其中，獲得成就感，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情和欲望，強(qiáng)化責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。

例如，筆者在教學(xué)《高中必修思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》第五課“企業(yè)與勞動者”時，就以“如果我是企業(yè)經(jīng)營者”為議題，開展模擬新型手機(jī)發(fā)布會的議題活動來探索企業(yè)經(jīng)營成功的奧秘。結(jié)合學(xué)情和所講內(nèi)容，對經(jīng)典案例進(jìn)行創(chuàng)新性運用，還學(xué)生真正民主、自由的課堂，使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，同時有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)和交往能力，注重了學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)，積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出活動型教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與能力。

再如，在教學(xué)《高中思想政治必修2政治生活》第二課“我國公民的政治參與”時，筆者在課堂上模擬了一次人大代表選舉的產(chǎn)生過程，使學(xué)生深刻理解了公民的選舉權(quán)與被選舉權(quán)的概念。從選民登記到填寫選票、投票、計票，同學(xué)們一絲不茍，通過模擬體驗人大代表產(chǎn)生、履職的過程和人民代表大會會議工作流程，大家逐步樹立起權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的意識，切實獲得了當(dāng)家作主的體驗，自覺認(rèn)同我國人民代表大會制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)了政治認(rèn)同感，培養(yǎng)了學(xué)生公共參與能力。

結(jié)語

總而言之，活動型政治課是培養(yǎng)高中生公共參與能力的有效途徑，在高中思想政治課堂中充分應(yīng)用活動型課程，對培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的公共參與能力十分有效。