試論現今小學體育教學暴露的問題以及解決策略

丁宗正

伴隨著教育教學體制的演變和發展，小學體育教學中出現的問題層出不窮，甚至愈加明顯地暴露出來，尤其是廣大的小學體育教育工作者教學觀念陳舊、滯后，跟不上社會、時代發展的步伐；許多地方的體育課被語、數、英等主科侵占，學生對課堂喪失興趣，缺乏主動參與意識，導致體育課堂教學質量無法提升，學生的身體素質呈下降趨勢。面對小學體育教學暴露出的實際問題，我們廣大小學體育教師必須從自身的專業學習入手，深入地研究新課程理念，創新教學模式，切實進行研究和解決當前體育課堂存在的實際問題。

多年以來，應試教育嚴重束縛著課堂教學形式的變革，對課堂效率的提高、學生積極性的調動等都產生了許多負面影響，使各學科教學中暴露的問題越來越突出。而相應地受素質教育和新課程標準的影響，各學科教育者也在全身心地致力于各種教學策略的研究，以徹底解決存在的問題。我們小學體育教師也在用積極、樂觀的心態應對教學中出現的各種問題，對于如何解決更是主動獻上計策，在實際的教學中不斷地創新教學模式，更新教學思維，轉變教學理念，同時運用多種有效的教學方式，潛心鉆研多樣化的教學策略，引導小學生積極地參與課堂，在體育課堂上發揮出個人的特長，展示其智慧。下面就小學體育教學中暴露的問題以及所采取的解決策略，進行簡要的說明和闡述。

全面剖析小學體育教學中日益暴露的各種問題

小學體育教學中形式化、教條化嚴重，制約學生的參與積極性

目前，小學體育教師整體上的水平和素質還有待提高，特別是在組織教學的過程中，一些小學體育教師過于追求理想化的課堂，比如學生排隊時，不容許發出一點聲音，要絕對地安靜、聽話、不能交頭接耳，更不能大聲喧嘩，一旦發現違紀的學生，不是懲罰就是打罵。形式化、教條化的管理模式，不僅嚴重背離課堂實際，更是對學生個性的打壓，完全扼殺了學生好動、好玩的天性。這樣的課堂是學生所厭煩的，更使學生的主觀能動性無法得到激發和調動，整個課堂死氣沉沉。部分教師為了達成教學目標，完成教學任務，往往采用一些機械、單調的體育項目訓練，反反復復、不厭其煩地進行一種體育活動，讓學生完全失去學習的興趣。還有一部分體育教師的課堂過于放任自流，沒有進行實實在在的體育訓練，學生在實際的體育課堂上，從來沒有接觸過前滾翻，對怎樣打籃球、踢足球更是一片茫然。這樣教條化的教學，忽視了學生身體素質的全面提高，嚴重影響了學生對體育學習的興趣和個性化發展。

小學體育教學中評價方式極端化、沒有針對性，學生喪失對課堂的興趣

在新課程改革的推動下，小學體育教師往往習慣性地采用激勵性的評價方式，給予學生必要的鼓勵和支持。然而在真正的課堂教學中，由于學生的許多做法得不到教師的肯定，總是不愿意表現自己，甚至因為教師鼓勵不到位、比較含糊，所以對課堂沒有興趣。這些教師沒有意識到學生成長的階段性特點，學生一旦做得不好或做出錯誤的舉動，就會說出一些打消學生學習積極性的語言；也有的教師明明學生做得不好，為了鼓勵學生，也會違心地說一些表揚的話語，這樣的表揚往往沒有針對性，學生對此也沒有明確的認識，致使評價失去真正的效益，學生對體育知識的學習受到影響，久而久之，便失去對課堂的興趣。

采取行之有效的策略解決小學體育教學中的問題

轉變教學觀念，高度重視小學體育學科

新課程標準為小學體育教學帶來全新的觀念和理念，促使小學階段對于體育學科的重視程度明顯上升，學生對課堂的參與度、積極性更是與日俱增。因此，小學體育教師要以學生的全面發展為教學宗旨，體現學生的主體地位，發揮學生的主體優勢，妥善地處理教學中存在的各種狀況和問題，為學生的健康成長營造快樂的環境，徹底革新辦學趨于功利化的陳舊思想，切實突出學生的主體地位，從而科學地為學生設置好體育教學內容，以實現課堂教學效率的提升。

強化小學體育教師專業學習，提升專業綜合素養

小學體育課堂教學質量的提高是作為教育者的重要責任之一，在這個過程中，教師專業水平的提高又是必不可少的基本條件，因為教師的專業素養對于學生的成長和進步發揮著潛移默化的重大影響。在學習深造過程中，形成豐富、充實的教學體系，儲備更加精湛的技能，從而提高自身的專業綜合素質，為培養高素質的體育人才奠定堅實的基礎，這樣才能更好地實現小學體育教學質量的提高。

結語

綜上所述，為保證新課標下的小學體育教學更加完善、更具生命的色彩，教師必須采用有效的措施，注重教學策略的研究和探索，深入地琢磨教學中存在的實際情況，細致而又深刻地分析教學中存在的種種問題，消除教學中的各種弊端，融入多種形式的教學方式和方法，采取行之有效的教學模式，促使小學生對體育課堂產生強烈的興趣，激發和提高學生的學習興趣，增強學生的課堂參與程度，幫助學生掌握精湛的體育專業知識，形成較高水平的體育素養，從而提升小學體育課堂的教學質量和效率。