小學語文教學中道德品質培養的研究與策略

孫淑紅

摘 要：語文是一門兼具工具性和人文性的學科，意味著語文不但要注重培養學生的智力，而且還肩負著提升他們德育的重任。在義務教育階段，小學德育是素質教育的重要部分，除了對小學生進行思想品德教育之外，還要求在多門學科中滲透德育，啟蒙階段的小學語文就是進行德育的重要組成部分。小學語文應通過教學提高學生的品德修養，提升學生的審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：小學語文教學 道德品質 研究與策略

引言

德育作為當代我國教育體制當中的核心部分，對培養小學生形成良好的思想道德品質具有重要的意義。小學語文課程作為我國義務教育體系當中的基礎專業課程，在教學工作當中，加強對德育教學的有效滲透，有助于學生形成良好的思想道德品質。因此，小學語文老師要加強對德育教學工作的重視，并在語文課程教學的過程當中逐步滲透德育理念，從而更好地推動我國小學教育事業的蓬勃發展。[1]

一、小學語文道德品質滲透的重要性

1.培養正確的三觀，形成良好的道德風貌

小學語文是小學階段的一門重要的學科，對于學生基礎知識的學習，道德價值的形成具有重要的基礎作用。小學的教育工作者在課堂教學過程當中，應該注重對學生思想品德的培養，通過對課本知識的講解以及自己親身經歷潛移默化地培養學生的思想觀、道德觀、價值觀，逐漸讓學生形成一個健康良好的思想道德風貌。[2]

2.培養德育認知能力，培養道德情操

小學語文是基礎教育的一門重要學科，不僅具有較強的工具性，而且有很強的思想性，所以，小學語文在教書育人方面有很重要的地位和作用。將德育滲透到小學語文教學中，對于培養學生對德育的認知能力，增強他們的素質教育，培養他們的道德情操有一定的促進作用。[3]

二、小學語文教學中道德品質培養策略

1.通過語文教材加以滲透

新課改背景下，小學語文老師要想更好地提高語文教學水平，實現德育目標，就要緊跟時代的發展步伐，逐步改進及完善自身的教學方式。在教學實踐當中，通過對語文教材加以應用，將相關的德育思想有效滲透到教材內容當中，以進一步實現語文課程教學及德育教學的有效融合。同時，語文老師在對語文教材相關內容進行教學講解的過程當中，要充分發掘教材當中所包含的德育內容，并針對其內容進行重點教學，從而提高學生對該部分教材內容的重視，提高學生對德育內容的認識及了解。在《狼牙山五壯士》一文的教學中，教師可以將內容進行延伸，讓學生們認識到今天的幸福生活是由先輩先烈們用鮮血和生命換來的，要熱愛偉大的祖國、偉大的黨，珍惜今天來之不易的幸福生活，長大后要立志報效祖國，做一個對社會有用的人。通過這樣的教學開展，“勤儉”、“節約”、“愛國”、“奉獻”等價值觀念就會融入學生們的心田。[4]

2.在閱讀教學中進行滲透

閱讀是小學語文教學中的一個重要環節。閱讀教學不是單純把文字讀出來，而是要對其中的一些句子進行解析，深刻理解其中蘊含的思想內涵。因此，教師可以利用閱讀教學，通過深入講解文章主旨內涵，達到滲透德育的目標。的確，無論是在語文教材中，還是在一些優秀的課外讀物中，都有很多深刻的道理以及精純的思想，這些內容對學生的思想道德建設有著極強的感染力，通過分析其中的思想內涵，就可以有效地陶冶學生的情操，塑造其心靈，進而培育其人生觀和價值觀。例如《生命生命》這篇課文，在文章的開頭寫道：“它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到一股生命力量在我手中躍動，那樣強烈！”而在結尾又有著這樣的感嘆：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這些句子無不表達著作者的人生態度：要珍惜生命，決不讓生命白白流失，要使自己活得更加光彩有力。這樣，通過每一次對文章的解讀，通過每一次滲透，使學生優秀的道德品質在點滴之中得以生根發芽。

3.通過語文寫作加以滲透

寫作是小學語文課程當中的重要教學部分，同時也是體現小學生思想行為意識及行為觀念的重要途徑。因此，語文老師要加強對語文寫作的重視及利用，通過布置語文相關的寫作作業，將有關德育理念滲透到作文當中去，從而引導學生在進行創作的過程當中樹立起良好的思想道德觀念。比如通過布置“我最愛的母親”寫作作業，讓學生進行寫作練習，從而促使學生在寫作的過程當中形成對母親的感激心理，從而促進學生形成良好的德孝觀念，提高學生思想道德品質。

4.通過實踐活動進行滲透

實踐是有效開展教學活動的方式之一，這一點同樣適用于德育。所以，除去在課堂教學中進行德育，教師也可以結合課外實踐展開德育。的確，課外實踐活動是小學語文教學中不可或缺的一部分，通過課外實踐活動，可以極大開闊學生的視野，陶冶其情操，從而激發學生內心深處的情感，使其情感得以升華，進而提升其思想道德品質，達到德育的目的。至于實踐活動的開展，教師可以結合一些節日進行，比如在感恩節的時候，教師就可以讓學生設計一面感恩墻，將自己對教師、父母、同學感恩的話寫在上面，以此來告訴學生人要知道感恩。再比如，在國慶節或清明節的時候，教師可以帶領學生去烈士陵園，告訴學生，我們現在的幸福生活是這些革命先烈用生命換取而來，以此讓學生學生珍惜，懂得奉獻。除此之外，教師還可以帶學生開展一些如“敬老院之行”“走進社區”“清潔小使者”之類的實踐活動，以此來實現滲透德育的目的。

結語

在學習知識的過程中，小學是最為主要的一個階段，學生在這個階段會吸收非常多的知識，也會對未來興趣成長方向進行一種初步的認定。語文教學是中華文化的傳承方式，更是教導學生道德品質的重要手段，所以小學語文教師肩負著非常重大的責任，通過正確的道德品質教育，引導小學生走向正確的成長道路。

參考文獻

[1]馬鴨亞.淺談小學語文教學與德育[J].學周刊，2018（33）：107-108.

[2]詹珺奇，郭艷春.小學語文教學滲透道德教育策略的研究綜述[J].課外語文，2018（01）：188-189.

[3]何韻紅.淺談小學語文教學與學生道德品質的培養[J].課外語文，2017（22）：195.

[4]格日吉.如何在牧區小學語文教學中培養學生的道德品質[J].內蒙古教育，2012（02）：23-24.