基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

張麗麗

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，這是新課程改革的要求，同時也可以活躍課堂氛圍并提升英語教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師綜合考慮班級情況，選擇合適的切入點(diǎn)。本文分析小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系課堂實(shí)踐給出滲透核心素養(yǎng)理念的措施，順利完成英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)英語 滲透策略

小學(xué)英語課堂滲透核心素養(yǎng)理念，可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并提高課堂注意力。小學(xué)英語核心素養(yǎng)課堂上部分教師漫天灌輸單詞語法，直接阻礙教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方法，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.缺乏學(xué)習(xí)英語興趣

英語對于學(xué)生以后的發(fā)展會有很大幫助，但是因?yàn)樾W(xué)生對此觀點(diǎn)的意識不強(qiáng)，沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力，面對接觸不久的英語來說，小學(xué)生可以說對英語的很多方面完全不了解，并且難以捉摸，久而久之，學(xué)生提不起來對于學(xué)習(xí)英語的動力，自然會失去學(xué)習(xí)的興趣，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Happy Birthday時，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是數(shù)字one到ten，許多單詞的發(fā)音學(xué)生無法掌握，比如three要求發(fā)th的音時咬舌，five要求ve咬唇，這些對于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，想要放棄學(xué)英語，漸漸地失去興趣。

2.學(xué)習(xí)英語方法不當(dāng)

教師作為教學(xué)的關(guān)鍵人物，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生對于英語的理解能力較弱，很難正確掌握老師的引導(dǎo)，甚至選擇忽視，使用錯誤的方法做無用功，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，例如，在學(xué)習(xí)what would you like這一章時，教師教讀單詞soup和vegetable，老師特意強(qiáng)調(diào)vegetable的發(fā)音，并且對這個單詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是有的學(xué)生會對老師強(qiáng)調(diào)的部分選擇視而不見，造成在考察單詞時，因缺少字母或者寫錯字母而得到較低分?jǐn)?shù)。

3.英語教學(xué)方法落后

因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的講解時，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，使用死板的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅營造不起來輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣直線下降，老師在教學(xué)方面無法對小學(xué)生起到明顯的作用。例如，在I have a pen pal這一節(jié)的教學(xué)中，老師對課本上的知識進(jìn)行照搬，將單詞領(lǐng)讀完后直接進(jìn)行后面的內(nèi)容，不但加深不了學(xué)生對單詞的印象，反而使學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)分析

1.塑造平等課堂環(huán)境

小學(xué)英語核心素養(yǎng)課堂基本特征，就是民主平等的課堂環(huán)境與氛圍。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂模式中，教師處于絕對主導(dǎo)性地位，教學(xué)過程中也扮演著主體地位。雖然這種教學(xué)模式具有傳授知識的優(yōu)勢，但直接限制學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)英語教師可以利用核心素養(yǎng)課堂打破教學(xué)瓶頸，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。而首先要做的就是塑造民主、平等的課堂環(huán)境，凸顯學(xué)生主體性，奠定核心素養(yǎng)課堂的基礎(chǔ)。

英語課堂教學(xué)中教師高頻率使用鼓勵性語言，鼓勵他們大膽開口不要怕出錯，尊重學(xué)生個體差異，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，消除英語學(xué)習(xí)過程中可能存在的恐懼、煩躁等消極心理。如，Come on baby，dont be shy、I belive that you can do it等。同時教師應(yīng)該換位思考，放低自己的姿態(tài)，尊重個體差異，包容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。每個學(xué)生都有潛能，教師多利用課內(nèi)外時間與學(xué)生交流，培養(yǎng)與提升他們的英語語言素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)自心底的愛上英語課，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣；再如，學(xué)習(xí)Happy Birthday這一節(jié)中，教材中的主要情景之一是小熊的生日，教師可以通過圖片引導(dǎo)學(xué)生說出今天是小熊的生日，然后在上課之前將班里稍微布置一下，讓學(xué)生們一起唱英文版的生日歌，這樣就會使學(xué)生們覺得身臨其境，或者還可以利用黑板報(bào)的形式，摘錄一些英語詞匯、猜謎、繞口令、英語歌曲等等創(chuàng)造濃郁的英語氛圍，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升。

2.選擇合適課堂目標(biāo)

小學(xué)英語核心素養(yǎng)課堂，本質(zhì)上是多因子工作作用的結(jié)果，小學(xué)英語核心素養(yǎng)課堂上教師合理利用這些因素，并全面發(fā)揮這些因素的價值，構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂，提升課堂教學(xué)效率。

如，構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂時要選擇合適的班型結(jié)構(gòu)，控制班級學(xué)生數(shù)量，比如盡可能將人數(shù)控制在31-34人區(qū)間，避免出現(xiàn)教師力有不逮的情況。這種學(xué)生數(shù)量可以給其提供足夠的活動空間并拉近師生關(guān)系，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整課堂桌椅的擺設(shè)。英語詞匯教學(xué)過程中遵循生活化教學(xué)理念，選擇合適的輔助手段，圖實(shí)物、簡筆等。同時教學(xué)過程中教師選擇合適切入點(diǎn)，適當(dāng)滲透英語文化與習(xí)俗。

再如，英語教師創(chuàng)新教學(xué)評價方法，多使用鼓勵性語言，教師可以選擇一些具有感情色彩與表達(dá)方式的方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，如Well done、Your pronunciation is very good、You aregreat等。利用這種簡單有效的鼓勵方法拉近師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，推動小學(xué)英語生態(tài)化課堂建設(shè)工作。同時，對學(xué)生的積極行為進(jìn)行激勵，最大程度減少消極行為，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。此外，還可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性，選擇合適的教學(xué)方法與模式，這樣才能使生態(tài)化課堂教學(xué)達(dá)到育人的功能。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語核心素養(yǎng)課堂構(gòu)建時，要充分考慮各方面因素，選擇合適的課堂切入點(diǎn)，打破課堂教學(xué)瓶頸，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。教師全面理解核心素養(yǎng)課堂的內(nèi)涵，合理利用各類核心素養(yǎng)課堂因子，順利完成英語課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。