幼兒園安全成長教育實踐探究

劉靜超

摘 要：在當(dāng)代社會，生命關(guān)懷逐漸成為一個熱門話題。人們之所以這么關(guān)注這個話題，是因為關(guān)懷生命本就是一種有價值的社會追求。對于教育工會作者來說，弘揚(yáng)生命的主旋律更是我們應(yīng)該追趕的主流思潮，這種思潮孕育著無限的潛能和希望。本文主要從教學(xué)、生活和實踐三方面對幼兒園生命關(guān)懷和安全成長教育實踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 實踐

幼兒的生命是脆弱的，需要成人的精心呵護(hù)。同時，幼兒的生命又是有規(guī)律可循的，需要成人的理解和引導(dǎo)。幼兒園作為幼兒一個重要的棲息地，承載著呵護(hù)幼兒健成長的重要使命。因此，我們應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，從幼兒生活的方方面面滲透安全知識、進(jìn)行安全教育，使幼兒能夠健康和諧發(fā)展。[1]

一、從教學(xué)中體現(xiàn)安全教育，強(qiáng)化幼兒安全意識

幼兒正處在身心發(fā)展的起步時期，他們不僅缺乏知識技能，還缺乏生活經(jīng)驗。再加上幼兒的自理能力和理解能力都處在一個很低的狀態(tài)，因而需要我們和家長精心的教導(dǎo)和呵護(hù)。對于幼兒的教學(xué)，需要我們保持高度的耐心與細(xì)心。在教學(xué)之前，我們要做精心的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意，使幼兒能夠深入其中。在教學(xué)之后，我們還應(yīng)該對幼兒及時進(jìn)行提醒。如此，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何從教學(xué)中體現(xiàn)安全知識呢？[2]

比如，我們可以設(shè)置一些與安全相關(guān)的課程，如“安全講”，“安全講”是我們?yōu)榱颂岣哂變喊踩庾R專門設(shè)置的課程，其形式是利用多媒體設(shè)備播放一些與安全有關(guān)的圖片和視頻，向幼兒傳達(dá)安全常識，教授幼兒生活技能。經(jīng)過實踐證明，我們發(fā)現(xiàn)，相比起口述安全知識，多媒體播放安全知識更容易吸引幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。因此，“安全講”獲得了意想不到的效果。另外，我們還可以創(chuàng)設(shè)“安全知識小畫廊”，我向幼兒教授安全知識之后，給幼兒布置了一項小任務(wù)，讓他們運(yùn)用自己的繪畫技能，將所學(xué)的安全知識用圖畫描繪出來，如“十字路口紅綠燈”、“小伙伴們排隊走”、“警察叔叔你好”等。之后，我對所有人的作品進(jìn)行點評，并且制作了“安全知識小畫廊”。通過這樣的形式學(xué)習(xí)安全知識，不僅可以強(qiáng)化幼兒的安全意識，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，還可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，使他們更容易表達(dá)出自己對生活的認(rèn)知。

二、從生活中開展安全教育，減小幼兒安全隱患

比起小學(xué)，幼兒園階段的教學(xué)更多的是從生活中開展的。幼兒因為年齡較小，認(rèn)知水平有限，因此，在幼兒園的一日生活中，處處離不開安全教育。對于生活中的安全教育來說，我們要從身邊一點一滴的小事做起，減小幼兒的安全隱患。我們還要注重對幼兒安全情感的培養(yǎng)，給幼兒帶來足夠的安全感，使他們在危險發(fā)生時也要有一定的心理承受能力，盡可能的做到不慌亂、不害怕。

比如，幼兒早上來到幼兒園時，我們要及時檢查幼兒的口袋，提醒幼兒不要把危險物品攜帶入園，并且關(guān)好大門，以防不法分子入內(nèi)。在平時的開關(guān)門時，我們要注意提醒幼兒不要把手放在門框上，開門關(guān)門時候都要環(huán)顧四周，輕關(guān)輕推，以免傷到別的小朋友。在幼兒就餐時，我們要維持好秩序，不能讓幼兒隨意打鬧，提醒幼兒注意安全，以防發(fā)生燙傷或噎食事故。在幼兒玩玩具時，我們要提前做正確的示范，或者通過視頻和圖片告訴幼兒怎樣玩玩具是危險的，怎樣玩玩具是安全的，還要在一旁隨時觀察。這樣，幼兒在玩玩具時就能夠規(guī)避一些風(fēng)險，提高安全系數(shù)。

三、從實踐中滲透安全教育，提高幼兒防范意識

實踐是教人成長的，而對于幼兒園來說，游戲就是最好的實踐形式。我們要創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快的游戲，使幼兒在情景中體驗情感，符合幼兒的愛玩心理。幼兒在輕松愉快的氛圍中，能夠加深對所學(xué)安全知識的認(rèn)識，游戲還能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索，提高幼兒的防范意識，逐漸增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

比如，我在組織幼兒進(jìn)行游戲時，就為他們創(chuàng)設(shè)了角色扮演的情景。首先，我設(shè)置好了崗?fù)ぁ⒓t燈、黃燈、綠燈、人行道等道具。然后，我向幼兒們講述過馬路的交通規(guī)則。之后，我扮演交警，幼兒扮演過馬路的行人，進(jìn)行過馬路的游戲。最后，我還在游戲中設(shè)置電話110、120、119等號碼，告訴幼兒在什么情況下要撥打這些緊急電話。這樣，幼兒在特定的情景中學(xué)習(xí)安全知識，既懂得了一些生活中的安全知識，提高了防范意識，又能夠玩得很開心，得到了很好的游戲體驗。再如，為了加強(qiáng)幼兒園安全防火預(yù)防震意識，我校每周開展一次消防疏散演練。同時開展定期演練流程以及相關(guān)的消防培訓(xùn)，通過增強(qiáng)消防安全意識和技能，提升幼兒園安全防火防震能力和自救能力。

綜上所述，作為一名幼兒教師，我們需要更多的謹(jǐn)慎與耐心。在平時的工作中，我們要始終把幼兒的安全放到首要位置，豐富自我認(rèn)知，明確責(zé)任態(tài)度，用科學(xué)合理的方法去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)。幼兒是祖國的花朵，更是祖國的希望，我們要將生命關(guān)懷融入到教育中，保證幼兒的安全成長，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]龔楠.幼兒安全教育的主體及內(nèi)容探討[J].科教文匯（上旬刊），2018（08）：84-85.

[2]劉永紅.幼兒園安全工作存在的問題及對策研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：5.

[3]賈合芹.演繹幼兒園安全工作四重奏——淺談幼兒園安全工作的管理[J].課程教育研究，2012（09）：23-24.