“休閑樂園”的故事

陳芳

一、活動背景

幼兒園的戶外自然環境對幼兒的學習與發展的價值毋庸置疑，當前，幼兒園環境創設越來越受到重視。2017年，羅家村幼兒園被銅陵市教育局定為銅陵市幼兒園戶外自主游戲試點園，我們因地制宜的進行戶外場地改擴建，以“休閑”為主線，將幼兒園多處觀賞性區域進行改建，嘗試從“景觀”到“樂園”，讓幼兒在戶外開展各類游戲和探索活動。

羅家村幼兒園戶外場地面積近4000平方米，有草坪、沙地、有足夠的軟地、有飼養角、種植地，各類場地的比例、布局合理，安全衛生。但是，園內綠化中有大量灌木叢，分布在幼兒園的草坪上、主樓后和墻角邊，使得幼兒無法與大自然親密接觸、無拘活動。因此，在改建中，我們去除了灌木林，加大提高園內兩側草坪的利用率，注重結合豐富的自然資源，讓休閑與自然有效結合。

我們把幼兒園大門兩側的草坪，創設為“種植休閑區”和“養殖休閑區”。一側“種植休閑區”的中央是小小蔬菜基地，小而精的地里種有品種多樣的蔬菜；菜地旁邊，放有一座可愛的紅色小房子；房子前面，有五彩的拱形橋，我們在拱形橋上栓了許多橫的、豎的輪胎秋千；彩虹橋的盡頭，有幾棵大樹，大樹上，繩網吊床扎實地繞在那里，成了“天羅地網”。大樹也是游戲倉庫，各種各樣的游戲材料掛在大樹上，游戲時可以自由取放。草坪上，我們搬來了翹翹板，S彎積木，還有木桌椅哦。

二、活動過程與實錄

情景一：熟悉環境與場地

戶外自主游戲時間到了，孩子們三三兩兩來到了幼兒園的種植休閑區和養殖休閑區，雖是混齡，但這里大多數是小班寶寶。這是樂園改建后他們初次來到這里，一個個睜大了好奇的眼睛，雖然感覺陌生，可也按捺不住好奇與興奮。他們東看看、西瞧瞧的不知道要干什么。就在這個時候，亮亮看見草地中間有一座紅色的小房子，便走了過去。孩子們就這樣的散開了，有的去玩熟悉的蹺蹺板，有的去七彩拱門蕩秋千，還有的跑到S彎塑料組合玩具那里晃來晃去的。我走了過去，看見他們有的用手摸摸它，有的站在上面往下跳。我沒有和他們說些什么，只是默默看著他們笑。我想他們一定是在熟悉“它”。我要把時間留給他們，讓他們自己去探索和發現新玩法。

情景二：發現新“事物”

孩子們的創新都是在一次次游戲中得來的。這不，孩子們經過幾次的“探索與發現”對這里已經不在陌生了，只見貝貝一個人向幼兒園那邊的圍墻走去，他好像發現了什么。我悄悄的跟了過去，隱約的聽見他好像在說：“咦！這么多的鍋怎么在這里啊？他首先四處張望了一下，然后用小手去拍了拍鍋底，越拍越有勁，估計是覺得小手拍得有點疼，干脆在地上找來一根樹棍，用樹棍敲了起來。他用樹敲了幾下后又用手敲了幾下，他發現了兩者敲出來的聲音不一樣，于是他就左右手交替，一邊拿樹棍敲，一邊用小手敲。

小胖是個不愛說話的孩子，他今天卻顯得格外興奮，可能他發現了大樹上的“天羅地網”。他先用他的小手摸了摸繩子，再把繩子拉了拉，咦？繩子拉開像一張床，能爬上去睡個覺吧！小胖一手拉開繩網，一腳抬高，“噗通”沒坐上，掉到草地上，惹得旁邊小朋友哈哈笑起來。小胖又爬起來，再次把繩索拉開，先放上去一條腿，放穩了，等到再拿另一條腿的時候，“噗通”又摔倒草地上。這時，我走了過去，心想要不要幫他拉開繩索，誰知道他一骨碌從草地上爬起來，又去拉開繩索，竟然把上身貼到繩床上，來回蕩了起來，還咯咯咯直笑。看著他身子在“床上”，腳在地上瞪，吸引著兩個小女孩過來拉動繩索，這是在推搖籃嗎？

情景三：探索新事物并與同伴合作

孩子們歡喜著又來到了“休閑樂園”，只見他們朝著各自想玩的地方走去，有的兩個一組，有的三個一群。不一會兒，“休閑樂園”的各個角落都有了孩子們的身影。在幼兒園的圍墻哪里我又發現了貝貝的聲影，這次的他不再是拿著木棍對著圍墻上的鍋、碗進行敲打，而是在研究這些東西是怎么掛到墻上去的，不一會兒他好像看出了究竟。他把鍋、碗、瓢、盆從墻上拿了下來，放在地上進行敲打。他的這個舉動引來了很多孩子的圍觀，孩子們也模仿著他把圍墻上的“樂器”拿到地上來演奏。孩子們在一片敲敲打打聲中愉快的游戲著。

情景四：創設場景進行游戲

菲菲是一個非常有想象力的孩子，當她拿著一片葉子高興的跑到我面前告訴我說：“老師看，我在洗沙發呢！”這時，注意到她正手拿葉子，在一個拐角洗著“沙發” ，喜悅專注地表情溢于臉上。木木看見菲菲在洗沙發，連忙從圍墻處拿來了鍋，她在地上找了些枯草和枯樹葉，用瓢攪拌著。我輕輕的走了過去問她在干什么？她說：“我在燒飯呀！我要把燒好的菜給菲菲送去，讓她坐在沙發上吃，說完她便向菲菲那邊走去。我也跟了過去，聽見她們在小聲議論著，我們這里還一個桌子，我們去找個桌子吧！隨后，蹲在旁邊洗樹葉的樂樂也加入其中。

三、活動特點及價值所在

人們追求美好生活的向往，作為我們幼教工作者，更要達成一個共識，那就是要讓教育回歸于生活，要關懷孩子的生命成長。

1.教師是游戲的支持者

在羅家村幼兒園的”休閑樂園“里，幼兒自主游戲，讓我聽見了孩子們發自內心的歡快的笑聲。讓我看見了孩子們在游戲中變現出的那份自信和與同伴交流的那份快樂。更讓我感悟到的是幼兒的自主游戲需要老師的放手，我們要相信孩子有能力的學習者。寬容與等待是最好的支持。

2.幼兒的合作意識和溝通能力

孩子們的最初的游戲行為明顯地反映出小班幼兒的年齡特點，他們對于新的環境和事物興趣十分濃厚。但他們只是好奇、擺弄，不知道該怎么去玩，同伴間也缺乏交流，更沒有合作、討論。但在這樣的樂園里，孩子們得到足夠的空間和時間去與同伴交流、與同伴合作。他們反復觀察、反復模仿，漸漸的，他們通過在這樣的環境里，有了合作有了溝通。

3.幼兒的學習品質

戶外自主游戲，孩子們的“休閑樂園”，在這里，孩子們自發組織游戲，他們愉悅的游戲中，蘊含著可貴的學習品質。

我們在游戲評價的環節，除了交流反饋再現孩子們游戲的情境，還重點引導孩子們的規則意識，多多給予積極正面的評價，讓孩子們對游戲充滿熱愛與興趣，在游戲中逐漸成長。