高中化學實驗教學淺談

王秀珍

我參加工作以來，一直承擔高中化學教學工作，對高中化學實驗教學有一點淺顯的認識。下面就如何提高實驗教學效果，談一下自己的一些感悟。

一、 學習運用新理念

我從事教育工作十多年，對傳統的教學感悟頗深，但我從不放棄傳統的優秀的教學經驗和方法，并采取當代的新技術、新方法來學習高中化學。探究實驗教學是我追求的目標，化學是一門實驗科學，化學實驗不僅可以成為學生獲取直觀感性知識，積累直觀感性經驗的源泉，而且也是培養學生觀察能力、分析能力，培養學生科學的觀念及實事求是、嚴肅認真的科學態度、幫助學生形成要領和理論，讓學生通過化學實驗進行化學規律探索活動的一種重要手段。實驗教學更能充分調動學生積極主動地參與學習。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。促進學習方式的轉變，培養學生的科學素養和實踐能力。

二、開展探究性實驗教學

實驗教學是培養學生的創新意識和創新思維最有效的方法。化學實驗對培養學生創新精神，創造能力具有非常重要的意義。化學課堂教學是實施素質教學的主渠道，而要培養學生創新意識、創新精神和創造能力則要以化學實驗為主要載體。創新教學的構成要素是研究性、主體性、發揮性、歸納性等，這就要求在實驗教學方法創新的同時，用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。探究性學習就是根據這一需要設置的新的課程計劃，具有典型的創新教育功能。“創新是民族進步的靈魂”，要提高學生的整體素質，培養創新精神，最大限度發揮創造力，必須在教學中探究實驗教學，這是新課改的要求。

三、通過探究性實驗教學，促進學生創新能力的進一步發展

在一往的化學實驗教學中，實驗對所認識的化學基本概念或基本規律、基本原理的驗證都是按照抓藥式的設計或習慣性的設計進行化學實驗教學。高中化學新教材兩個必修、五個選修模塊的實驗部分有充分體現“創新”理論的空間。新教材與舊教材比較，增加了相當部分的實驗活動內容。“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等欄目，學生直接或間接參與，直觀性強，更易于激發學生的學習興趣，提高學生觀察、動手能力，體現同學間的合作精神，對學生積極思維，理論與實際相結合，創新理念的建立以及體驗創新的喜悅具有非常直接的作用，有利于落實新課程目標。

（1）優化課堂教學，創建和諧地教學氛圍，激發學習興趣。化學實驗課堂教學中，要創建和諧的、師生互動的教學環境，建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，學生學習的有效性首先體現在學生是否積極、主動地參與學習、知識的主動建構；通過調查有96%的學生都愿意上實驗課，在這96%的學生中，有98%的學生認為有了演示實驗或者是分組實驗，可以在輕松、愉快中掌握知識，不至于死記硬背。從不同角度減輕了學生的負擔。興趣是成功的關鍵，在發明創造上有一定成就的人，除了具有一定的創造能力外，還必須是對某種發明、探索有著濃厚的興趣、好奇心，興趣是創造力的推動力。要想使學生對化學有濃厚的興趣，從化學實驗入手是極好的方法，比如：高一學生在學習氯化氫時，你做一個“空瓶生煙”的興趣實驗，學生的興趣就來了，學生的求知欲被激發了，變被動接受知識為主動獲得知識，亦可培養學生的探索精神。

（2）調動學生積極性，培養學生的動手能力。學生自己動手做化學實驗，是學生獲取化學實驗數據的第一手數據，同時對于化學知識以及化學概念的理解也會進一步加深，同時對于有趣的化學實驗，可以調動學習化學興趣，培養學生主動學習化學的積極性。實驗操作技能體現一個學生綜合素質，有些學生屬于高分低能，理論分數非常高，但實驗考查時手忙腳亂，不知從哪開始，先做什么，后做什么，以至于得不到應有的現象，甚至由于錯誤操作損壞儀器，乃至發生危險。加強實驗訓練是培養學生動手能力的重要途徑，必須做好三方面工作：第一是，基本儀器的使用，了解儀器的使用范圍、性質；第二是，實驗基本操作技能，包括：儀器連接、布局合理，便于觀察，操作準確等，在實驗過程中教師要嚴格把關；第三是，多提供給學生動手的機會，例如，將演示實驗改為分組實驗，通過多渠道培養其實踐能力。對一些典型的實驗加以拓展，引導學生探究反應的中間產物，進而探究反應機理，這也是化學研究性學習的好素材。

總之，化學實驗是中學化學學習的重要內容，做好化學實驗可以幫助學生開拓視野，加深印象，調動學生學習化學的積極性。在實踐教學中，要結合教學實際，不斷地去探索適合高中化學實驗教學的新方法和新思路，老師應該多與學生進行溝通，傾聽學生的意見，改進化學實驗教學方法，讓學生在化學實驗中收獲更多的知識和快樂。