賞識教育在小學語文教學中應用的幾點體會

韓鳳山

摘 要：在人性當中，最深刻的原則就是希望別人能夠賞識自己，并且尊重自己。因此，在小學語文的教學當中，教師要注重實施賞識教育，促進學生學習積極性的提升。本文主要探討賞識教育在小學語文教學中應用的體會和策略。

關鍵詞：賞識教育 小學語文 教學 應用 體會

教育的本質并不在于知識的傳授，而在于使用有效的教育手段和方法，激勵并且喚醒學生學習的欲望。從馬斯洛的需求層次理論角度出發，人們是有不同層次的需求的，當最基本的需求得到滿足之后，就會向著愛和尊重的高層次需行出發。對于小學生而言，小學階段是他們自我意識迅速發展的重要時期，因此他們也希望能夠得到他人的肯定和認同，特別希望得到來自老師的賞識和表揚。關于賞識教育在小學語文教學當中的應用，教師可以從如下幾個方面進行嘗試。[1]

一、給予學生關愛和尊重

在新課程標準當中，要求學生在小學語文學習的過程當中，能夠充分結合自己的興趣和理解，在能動性的作用之下，對知識進行認識和改造，并且賦予知識一些個性化的內涵和意義。實際上，知識的學習不僅僅停留在認知的范疇當中，已經擴展到了人們的情感領域和人格領域里面，能夠使得學習者在課堂教學活動當中的價值得到充分的呈現。課堂不僅僅是對小學語文知識進行傳授的重要場所，更是培養學生各個方面正確情感的有效載體。在開展小學語文教學的過程中，教師要給予學生關愛和尊重，關注每一個學生在課堂當中的成長和體現。關愛和尊重是賞識教育的基礎，也是賞識教育的重要靈魂，教師只有做到真的關心學生并且包容學生的錯誤，才能夠為學生的成長提供更加有力的推動作用。當學生出現錯誤的時候，如果教師能夠對他們循循善誘，站在學生的角度理解他們的苦惱，就能夠更好地幫助學生克服學習當中的各種問題。例如：在學習拼音的時候，有的學生在幼兒園的階段沒有接觸過這方面的知識，或者本身的語言學習能力比較薄弱，此時就是不應該一味對他們進行指責，可以在課后幫助學生進行補習，讓學生感受到教師所給予的溫暖和關心。[2]

二、理性激勵學生，避免出現過度賞識和無效賞識

在學生的成長過程當中，賞識的力量是十分巨大的，但是沒有付出努力就唾手可得的稱贊不會讓學生產生珍惜的效果。對于小學生來說，一些不切實際的夸獎不僅不能夠激發他們在學習過程當中的探索欲望和學習的興趣，甚至還會導致學生形成隨意應付學習的態度，致使學生在學習當中采取隨意應付的方式對待學習。這種現象的存在不僅會導致學生的進取心不斷地喪失，同時也會讓學生認為教師對于教學工作存在敷衍的態度，因此他們在學習當中的積極性會更差。對于一些敏感的學生，他們甚至會認為教師的過度賞識是一種無效的內容，甚至認為對于自己是一種遷就，教師存在著虛情假意的行為。為了避免這種現象的產生，教師在教學開展的過程當中，要在理性的思考之下對學生進行激勵，避免出現過度賞識和無效賞識的現象。對于學生所反饋的信息，教師要從一個客觀性的角度給予評判，同時幫助學生對自己的學習效果和能力展開科學的評估工作，明確自己具體的努力方向。教師在對學生省時的過程當中，不要單純通過一些明確情感的判斷與來進行上市，要適當對學生進行深入的點評，讓學生也能夠發現自己的優點和缺點，同時在今后的學習當中，不斷地改進缺點、發揚優點。例如：在學習古詩詞的時候，對于一些從來沒有能夠把古詩詞背誦出來的學生，如果他們在某一次的課堂當中能夠背誦其中的詩句，那么教師要適當進行理性的激勵，表揚他們的進步，同時也指出在背誦過程當中存在的一些缺點，讓學生能夠感受到教師賞識的合理性，

三、適當懲罰，合理批評

有的教師認為，提倡賞識教育就應該杜絕批評，實際上，這樣的一種觀點是錯誤的，因為在教育當中，如果缺少了批評的環節，那么教育是不完整的。因為批評是賞識教育當中的一種特殊形式，批評能夠對學生產生一定的警醒作用，讓學生對自己的行為進行反思。小學語文教師在教學開展的過程當中，要對學生實施賞識教育，就要適當進行懲罰，對于一些違反紀律或者學習不夠努力的學生，適當進行一定的批評，可以更好地激勵學生不斷進步。教師在對學生進行懲罰和批評的過程當中，要注重懲罰和批評的尺度，同時要采用比較合理的方式，對學生產生教育的作用，又能夠保護學生的自尊心。在對學生進行懲罰的過程當中，教師要注重懲罰的方式，不能夠違背教師職業道德當中的規定，能夠對學生的身心造成傷害，要使其成為引導學生積極向上，不斷改進自我的重要方法和工具。

結語

隨著社會的不斷發展，人們對于教育所提出的要求也越來越高，上市戰略在語文教學當中的應用，能夠發現學生的亮點，同時調動學生學習的積極性，使得他們能夠在學習當中發揮主觀能動性，提升學習的效果。作為一名小學的語文教師，要注重給予學生關愛和尊重，同時理性對學生進行激勵，避免出現過度賞識和無效賞識的現象，要適當對學生的不恰當行為進行懲罰，合理進行批評。

參考文獻

[1]孫萬才.賞識教育在小學語文教學中的具體應用[J].學周刊，2017（2）.

[2]潘招娣.淺談賞識教育在小學語文教學中的意義[J].讀與寫（教育教學刊），2016（5）.