評價小學數學教學中教育游戲應用

羅巍

摘 要：針對小學數學教學中教育游戲應用的價值進行分析，突出表現在調動學生的學習興趣，滿足學生的個體差異等方面，且提出小學數學教學中教育游戲應用方式，為小學生創設一個良好的學習環境，使其能夠真正感受到數學學習的樂趣，且形成一定的數學自主學習能力。

關鍵詞：小學數學教學 教育游戲 小學生

數學是一門邏輯性特征突出的學科，包含很多抽象性與邏輯性的內容。小學階段對學生數學知識學習的方式，對其后續發展影響較大，關系到小學生的數學思維能力。但是長時間以來，我國多比較重視學生數學知識的學習，對學生思維的發展關注不足。枯燥、單一的小學數學教學方式下，學生的數學知識學習效果不佳，對數學知識的學習易于產生一定的抵觸心理，即便教師再認真、細致的講解知識，學生的知識吸收效果也不夠理想，致使小學數學課堂教學產生了“事倍功半”的效果。

一、小學數學教學中教育游戲的應用價值

小學數學教學中教育游戲的應用，能夠調動學生的學習興趣，滿足學生的個體差異，是提升小學生數學知識學習能力的有效途徑。

1.調動學生的學習興趣

教育游戲在小學數學教學中的應用，能夠快速吸引小學生的注意力[1]。教師在小學數學學習中可以巧妙應用教育游戲，使學生能夠積極投入到課堂學習活動中，轉變傳統單一的數學教學模式，將被動式的學習轉變為主動性的學生，提升小學生的數學學習質量。

2. 滿足學生的個體差異

每一位學生由于性格差異、基礎知識掌握水平不同，其數學學習的情況、學習的能力也會具有一定的區別[2]。小學階段教育游戲的應用，教師可以根據小學生的實際學習現狀予以設計，科學設計小學數學教學的方案，滿足不同學生的差異性學習需求。

針對性教育游戲的設計，能夠增強學生知識掌握的程度，培養學生的數學學習興趣，使學生能夠積極探索數學問題，提升其數學學習效率，也符合新課程改革對小學數學教學的具體要求，為學生帶來全新的數學學習體驗。

二、小學數學教學中教育游戲應用的方式

小學數學教學中，可以基于學生的特點實施教學設計，將教育游戲巧妙融入于其中，開發學生的智力，促進學生的成長。

1.益智游戲在數學教學中的應用

益智游戲在小學數學教學中的應用，能夠發揮教育啟蒙、思維引導的作用。小學生多對益智類游戲比較熟悉，對教育游戲活動的開展也能夠奠定良好基礎，便于學生接受[3]。教師需要明確益智類游戲在小學數學教學中應用的價值，以循序漸進的方式，將益智游戲與數學知識層層關聯，使學生能夠在游戲參與的過程中，逐步掌握數學知識。

教師可以適當設置一些游戲關卡，引導學生從深至淺的實施數學知識學習，進而達到全面掌握數學知識的效果。以數學“分數加減法”這一項內容期間，教師可以將內容設置成不同的官橋，關卡的難度需要隨著知識的內容不斷增加。比如第一關設置為整數和整數的加減法，在學生“通關”之后，則可以適當增加關卡的難度。比如可以設置為整數與分數的加減法等，適當增加難度考驗學生知識掌握的情況。第三個關卡中，則可以設置為不同分數之間的加減法等等。逐步提升問題的難度，最后通關且用時最短的學生則為優勝者等。益智類游戲在數學教學中的應用，能夠提升學生的數學學習興趣。在學生持續闖關的過程中，也能夠感受到學習的樂趣，檢驗學生的知識掌握效果，對學生數學知識的深入學習，自主思維能力的培養均能夠產生重要影響。

2.角色扮演游戲在數學教學中的應用

角色扮演游戲在數學教學中的應用，能夠在角色創設的虛擬環境下，學生進行思考及交流，根據角色的內容完成任務[4]。小學數學教學中，教師可以將相關的數學知識融入到虛擬的場景中，將游戲中的角色扮演活動與所需要教學止指導的內容相關聯。在小學生角色扮演、場景模擬的過程中，則能夠拓展其思維，加深對數學知識的理解能力，且能夠學會應用數學知識解答生活中的問題。

以小學數學“認識人民幣”內容為例，教師則可以為學生講解人民幣的相關知識。比如可以結合實際的人民幣，為學生介紹其面值、圖案特點以及計算方法等等，引導學生學會以找零或交換的形式進行相互換算。在此基礎上，教師可以引導學生模擬超市購物的情境。一名小學生扮演媽媽的角色，一名小學生扮演孩子的角色，一名學生扮演服務人員的角色等等。比如在超市中媽媽買了一袋食鹽，1塊錢每袋。孩子買了1袋果凍，3塊錢，則孩子、家長及服務人員均需要計算價格，最后得出結論。媽媽給了服務人員10元錢，服務人員則需要計算正確且給予找零。媽媽與孩子需要確認找零的金額是否正確等，加強交流。在學生情境模擬的過程中，其他學生也需要結合具體的情境，分析是否計算正確等等。構建互動型、生成性的教學模式，對學生數學問題解答能力的提升能夠產生重要影。

結語

小學數學教學中教育游戲的應用，能夠轉變傳統教學模式中單一的教學模式，在角色扮演、場景模擬以及益智游戲中，激發學生學習興趣，提升學生的問題解答能力，對學生思維能力的發展，自主學習能力的提升均能夠產生重要影響。教師需要結合小學生的特點實施教學設計，使更多的學生能夠樂于學習數學。

參考文獻

[1]邵麗娟.淺談教育游戲在小學一年級數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2018（17）：42.

[2]馬曉蘭.教育游戲在小學數學教學中的應用方法探討[J].課程教育研究，2017（32）：127.

[3]王璐璐.計算機教育游戲在小學數學教學中的運用[J].西部素質教育，2017，3（07）：214+216.

[4]向華.淺析教育游戲在小學數學教學中的作用與應用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（09）：104.