淺談小學語文課堂教學方式的多樣性

王中蘭

摘 要：隨著社會的不斷發展，國家對人才的要求也越來越高，在當今新課改的教育背景下，小學語文課堂也注入了新的活力。由于傳統教學環境的影響，一部分教師教學思想頑固，單一的課堂教學模式很容易讓學生們感覺枯燥，更不用提培養學生素養了。所以創新語文課堂，變換課堂教學的模式成為小學語文教師的首要任務。接下來，本文就針對如何實現小學語文教學方式的多樣化展開了一系列討論。

關鍵詞：小學語文 教學方式 多樣性

由于我國應試教育的嚴重影響，很大一部分小學語文課堂依然是為考試而生，這就大大影響了語文課堂的教學質量。所以要想改變這種現狀，教師就要從自身做起，改正自己的教學觀念，把現代技術作用于課堂，明確每一節課的教學任務，積極創新教學模式。

一、當前小學語文教學的情況

1.教學思想落后，止步不前

在當前的小學教育中，很多語文教師還是沒有從傳統的應試教育思想中走出來，他們對語文教學還是停留在原有的教育思想上，止步不前，落后的教育思想嚴重影響著小學語文教學質量和水平。例如，在開展古詩詞的教學中，很多語文教師都是采用讓學生理解加背誦的方式來實現古詩詞的學習，而小學生對古詩詞的理解能力本身就不足，這種方法也就嚴重的降低了教學質量。而且大部分教師沒有順應時代的潮流，這都是教育思想落后的緣故，根深蒂固，止步不前，嚴重影響了小學語文的教學效果。[1]

2.教師上課模式單一

語文本身是一門語言豐富多彩的科目，但是在應試教育的背景下，語文變成了一門枯燥乏味的學科。為了應付考試，針對考試的要求，教師把重點放在古詩詞的背誦和對字詞的書寫，而這些苦澀難懂的古詩詞含義更加使語文課堂變得鴉雀無聲了，最后使得教師在教學過程中，孤掌難鳴，教育質量也大幅度下降，久而久之，就會讓學生們喪失對語文的學習興趣。如此以來，在課堂教學的過程中，就更加要求教師們改變自己慣用的教學方法，采用現代多樣性的教學方法，例如多媒體技術教育，來提高語文課堂的教學質量，激發小學生對語文的學習興趣，從而實現小學語文課堂的多樣性。

二、如何實現小學語文教學的多樣性

1.運用多媒體技術

隨著社會的不斷發展，科學也在不斷進步，電子產品日漸走進了人們的生活。在這個信息化的時代，多媒體技術不斷融入了小學語文的課堂。利用多媒體技術，把圖片和音頻引進課堂，多樣性的教學方法可以吸引學生們的眼球，提高他們學習的積極性。比如，教師可以用PPT教學取代傳統的板書教學，在上課之前的備案中，把知識點分類列舉做成一張張精美的PPT，還可以適當加入圖片或者音頻，吸引學生們的注意力，從而提高學生們學習的興趣。[2]

2.明確每一節課的教學任務

無論做什么事，都應該有一個明確的目標，教師在教學的過程中也應該如此。但是接收知識的還是學生，學生才是一節課的主力軍，所以僅僅只是教師明確目標是遠遠不夠的，還應該要求學生們也要明確每一節課的任務。教師在每一節課的剛上課的時候，可以根據本節課的教學內容向學生們提出兩三個問題，讓學生帶著這些問題去學習，從課堂內容去探究答案。如此一來學生帶著問題去聽講，既可以明確這一節課的重點所在，又可以提高學生在課堂上的注意力，進而實現小學語文課堂的質量提升。比如，教師在講解《神筆馬良》時，教師可以在開講前先向學生們提出問題——有誰想要得到馬良的神筆？最后馬良如何把皇帝打敗了？等等。讓學生們帶著這些問題去學習課文，就像帶著任務去發掘一樣。在這個學習過程中，為了學習這些問題的答案，學生們就要提高注意力，從而也提高了語文課堂的質量。

3.把生活融入課堂中

當前的語文教學模式單一，除了突破不了教室課堂的局限外，還有一個問題就是突破不了教學內容的枯燥。那么如何枯燥的內容變得生動一些呢，生活化教學不失為一個好辦法，教師結合生活中的瑣事，把小學語文的知識激活，讓學生們在生活中學習，在學習中生活。由于小學生的年齡較小，理解能力較差，對于一些知識或者問題理解不了，這自然也就影響了課堂質量。然而，把知識和生活的有機聯系，可以提升學生對于教學內容的理解。比如，在學習《媽媽的賬單》的過程中，教師就可以采用生活化的教學方式，首先讓學生說出自己的媽媽在家庭中每天做的事，引導學生們去體會媽媽的辛苦。之后再說自己在家庭中每天做的事，把媽媽的“賬單”和自己的“賬單”相比較，讓學生感受媽媽的辛苦。如此一來，既可以讓學生學會心懷感恩，又可以加深他們對這一篇課文的理解。

4.開展各類活動進行教學

課堂、黑板、教師，面對日復一日的課堂，學生們難免心生乏味，而形形色色活動的開展可以激發學生的興趣，從而提高學生們學習的積極性。比如，教師可以在六一兒童節近期開展“童心飛揚朗誦會”，讓學生們自己準備素材，可以是課本中的美文古詩，也可以是課外的好句摘抄，讓學生開展一次聲音與聲音的碰撞，記憶與創新的較量。除此之外，教師還可以讓學生們排練情景劇，用表演去訴說人物，加深學生們在課文中人物形象的理解。[3]

4.加強學生們之間的合作

在學習的路上從來都不是孤獨的，除了教師的陪伴，還有同學們的共同努力。教師可以把班級同學合理分成幾個小組，小組內相互學習共同進步，各個小組之間還可以分個高下。這樣一來，既鍛煉了學生們的合作精神又培養了其競爭意識。[4]

結語

總而言之，言而總之，傳統的教學模式存在著種種問題，嚴重影響了小學語文課堂的教學質量。所以，要想改變這種現狀，教師就要及時改變思想，多加觀察，多加思考，爭取在教學中不斷創新。只要教師和學生們共同努力，相信可以在小學語文的教育事業上會有質的提升。

參考文獻

[1]社運波.合作學習模式在初中歷史課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2013，31：100.

[2]陳招發.試分析合作學習模式在初中數學教學中的應同[J].赤子（中上旬），2014，15：108.

[3]本紅梅.淺讀小學語文多祥化教學方式[J].科技創新等報，2015.

[4]孫麗瑋.淺設小學語文批學方式的創新[J].學周刊，2014，17.