小學班主任管理中如何提高班級凝聚力

晏明

摘 要：隨著時代不斷發展，科技不斷進步，教育的不斷改革，人們越來越重視學生德智，體，美，勞的全面發展，班主任作為班級管理的中心和核心，如何有效提高班級的凝聚力當前班主任期待解決的問問題，我們都知道，提高班級學生的凝聚力對班級學生整體學習能力以及水平的提升有很大的促進作用。本文主要是探討小學班主任管理中如何提高班主任凝聚力。

關鍵詞：班主任 班級凝聚力

一、建立班級目標和班級制度

俗話說的好，沒有規矩，不成方圓，班級的管理同樣也是這樣，小學班主任應建立良好的班級制度和班級目標，只有這樣，學生才能自我約束自己，只有這樣，才能實現人人平等，只有這樣才能促使班級成員養成良好的行為習慣以及良好的日常道德行為規范。也只有建立了良好的班級制度和班級目標，才能促使班級里的學生在實際生活中有良好的規則意識，責任意識以及公平意識，對那些違反班級制度的學生，小學班主任應對他們進行控制和約束。在必要的時候，因對他們進行處罰，讓他們明白班級制度的各項規定是什么，違反班級制度有什么樣的結果和后果以及會有什么樣的影響，只有這樣才能促使學生規范自己在生活中和學校中時時處處根據班級的制度來約束自己，也只有這樣班級學生才可以整整齊齊地完成某一項具體的任務，進而使得班級的凝聚力得到有效增強。再就是，一個具有團結協作，陽光積極，主動向上的集體，需要設定與之相匹配的班級目標，小學班主任應深刻認識到在開展某一項具體的學習任務前，應根據班級的實際水平和實際情況以及實際能力設定班級目標，所設置的目標不能太遙遠，也不能太低，如果小學班主任所設置的目標很遙不可及，就會讓學生有很大的緊迫感和壓力感，如若小學班主任所設置的班級目標太小，就無法把學生學習的主觀能動性和積極性充分調動起來。小學班主任所設定的班級目標應恰到好處，只有這樣才能和學生達成共識。[1]

二、把班級文化的熏陶作用充分發揮出來

文化是使得學生班級學生的凝聚力得以提升以及班級管理得到有效加強的一個重要手段，魚同時他在使得學生思想品德教育得以豐富以及學生的科學文化知識得以豐富上，發揮著極其重要的作用?？梢栽诎嗉壓竺娴膲γ嫔险迟N名句或者是班級榮譽，或者是不定時更新學生的學習口號，方式不僅能使得班級學生的贏聚力得以提升，更為重要的是，有利于和諧融洽輕松師生學習氛圍的創設，還能讓學生產生一種班級榮譽的歸屬感，潛移默化中對學生進行了熏陶，而要想幫助學生養成良好的班級文化行為習慣，班主任可以常常舉辦知識問答或者是在辦公室內讓學生朗誦課文等等活動，把學生分成若干組開展比賽，這是使得師生之間平等相待，彼此尊重的潤滑劑。一個融洽，民主，和諧。班級氛圍不僅可以給學生提供了一個良好的學習環境，更為重要的是，有利于學生和學生之間情感的交流和溝通，與此同時，有利于教師和學生之間的交流和溝通，使得班級學習活動生機勃勃，充滿活力和快樂。[2]

三、要建立強有力的班委成員

優秀的班級干部是班主任的得力助手，因而小學班主任在管理班級的時候，應選擇合適的班級干部，這樣不僅可以幫助自身排憂解難，同時，還能在學生中樹立威信和威嚴和權威，進而使得班集體的班級風氣和精神面貌的得到有效提升和樹立，因而小學班主任管理班級的時候選擇合適的班干部對整個的班級管理有非常有非常重大的影響，而在選擇。班干部的時候可以應用民主投票的方式進行選舉。可以讓競選者在講臺上進行現場演講，讓其他學生無記名投票，學生自己選擇自己覺得具有威信和權威以及威嚴的學生。應不定期地選取班干部，一舉辦民主測評以及競聘演講等等活動。讓學生對當前的班級干部進行評價，這樣可以讓班級里的每一位學生都有參與感。這樣的方式選取班級干部。不僅有助于學生不僅有助于學生膽量的鍛煉，也有助于學生勇氣的提升，更為重要的是，還能促使學生在管理以及學習的過程中得到全面，健康成長和發展。

四、要傾注愛心構建班級

尊重是相互的，小學班主任只有尊重學生，關愛學，才能獲取學生的關愛和尊重，由于班級里學生的學習情況，家庭狀況以及生活習慣都不一樣，因而學生在實際生活中所遇到的問題也就不一樣，小學班主任如若發現班級里有學生在生活中或者是學習中有困難時，最大的努力幫助學生解決困難，與此同時，應鼓勵班級里的其他學生特殊關愛困難同學和尊重困難同學，讓他們感受和體驗到班級對他們的關愛和尊重，感受到班級集體帶來的溫暖，進而對班級集體充滿信心和愛心。信息和愛心。如若小學班主任發現班級里的某位學生由于生病無法來學校上學，小學班主任可以帶領班級里的幾名同學到學生家中進行探望并送上祝福，進而增強師生之間的情感交流，有助于班級凝聚力的提升。[3]

結語

總而言之，提升班級凝聚力的過程，它是一個長期過程，不是一朝一夕就可以完成的，需要學生和小學班主任的共同努力，我相信只要小學班主任用一顆寬容的心對待班級里每一位學生，認真仔細地做好每一位學生的思想工作，多舉辦地文體活動，加強和學生的交流和溝通，不斷地分析問題，總結和歸納經驗，改變教學方式，一定會提升班集體的銀聚力，進而使得班級的整體水平有一個質的飛躍。[4]

參考文獻

[1]楊志，劉利先.淺析加強小學班主任管理，構建優質班級[J].學周刊，2018（20）：166-167.

[2]王須.小學班主任如何培養班級凝聚力[J].中國校外教育，2015（13）：193.

[3]張瑛.鍛造自身凝聚力當好小學班主任[A].基礎教育理論研究論文精選（下）[C].中國教育教學叢書編委會，2005：2.

[4]陳宏昌.增強班級凝聚力的管理藝術[J].素質教育論壇，2008，（09）.