芻議如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性

于國(guó)芳

摘 要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有識(shí)字之后小學(xué)生才會(huì)進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。特別針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，更應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)漢字。本文主要從激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，采用游戲的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行闡述，確保小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 識(shí)字興趣 游戲教學(xué) 多媒體

引言

近幾年，新課改提出之后，要求識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，使學(xué)生逐漸形成識(shí)字的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材中，教師需要按照學(xué)生自身特點(diǎn)與需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保識(shí)字教學(xué)具有高效性，以下幾個(gè)方面是提高識(shí)字教學(xué)有效性的有段， 僅供相關(guān)人士參考。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中的興趣

識(shí)字教學(xué)活動(dòng)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該高度重視識(shí)字教學(xué)。興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，成為經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)闊眼界的動(dòng)力，人們當(dāng)對(duì)一件事物感興趣，就會(huì)愿意去做這件事，進(jìn)而研究分析，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及愛(ài)好，為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè)[1]。

第一，在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，完成良好的啟蒙教育，在新課改提出之后要求：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過(guò)直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師通常采用輕松愉悅的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在識(shí)字中感受到快樂(lè)與滿(mǎn)足，例如，教師可以利用猜謎語(yǔ)、編故事以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所提升。

第二，教師在識(shí)字教學(xué)中可以采取多種識(shí)字方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高生活觀察力以及創(chuàng)新能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生愿意用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)新的事物，在學(xué)習(xí)中教師適當(dāng)給出肯定與贊美，學(xué)生就會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)與思考，增加學(xué)習(xí)的自信心。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生采用多方法識(shí)字，結(jié)合自己喜歡的方式去識(shí)字，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“姑”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生在對(duì)生字解釋中，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是由“女和古”組成的，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是由“茹”去掉草字頭形成的，對(duì)于者這種情況，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而掌握更多的生字與詞語(yǔ)。

二、在識(shí)字教學(xué)中采用游戲教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字實(shí)際教學(xué)中，教師按低年級(jí)小學(xué)生行為特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)奶砑佑螒虻姆椒ǎ岣咦R(shí)字的教學(xué)效率，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

第一，選擇猜謎語(yǔ)或者自編謎語(yǔ)的方式展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，這種方法受到小學(xué)生的喜歡與歡迎，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)待新鮮事物的好奇心，同時(shí)也可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中滿(mǎn)受到快樂(lè)。因此，教師需要按照生字的字形特點(diǎn)，給學(xué)生布置謎面，讓學(xué)生猜謎底，小學(xué)生在猜謎語(yǔ)過(guò)程中表現(xiàn)出積極參與力，當(dāng)他們猜測(cè)是在正確的，就會(huì)表現(xiàn)得特別開(kāi)心，進(jìn)而開(kāi)懷大笑，例如，在學(xué)習(xí)“告”這個(gè)生字時(shí)，教師可以給學(xué)生編這樣的字謎：“一口咬掉牛尾巴”讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這樣的識(shí)字游戲可以極大限度激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[2]。

第二，采用開(kāi)火車(chē)的游戲方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，開(kāi)火車(chē)游戲是需要學(xué)生集體參與的活動(dòng)，采用這樣的識(shí)字方法可以提高學(xué)生識(shí)字效率，學(xué)生在游戲中，如果其中一個(gè)火車(chē)出現(xiàn)錯(cuò)誤讀法，就要退出游戲被淘汰，其中讀的最流利最正確的火車(chē)就是獲勝隊(duì)伍，孩子們?cè)谟螒蛑校枷Ｍ约旱幕疖?chē)獲勝，因此，會(huì)想方法設(shè)法練習(xí)生字的讀音，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生提供卡面或者掛圖的方式學(xué)習(xí)生字，但是在實(shí)踐識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生很難將注意力集中在圖片上，一些靜態(tài)顏色不艷麗的東西無(wú)法提起學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)不到理想的識(shí)字效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)的課堂效率。多媒體技術(shù)的使用可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)圖文并茂的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，突破時(shí)間空間的限制，學(xué)習(xí)更多的生字信息，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)想要取得顯著的成效，就需要激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生生字感受其中的快樂(lè)，采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，提高自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，同時(shí)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊躍升.淺析如何提升小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2018，（50）：48.

[2]盧品.淺談利用微課提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性的實(shí)踐[J].新課程·上旬，2018，（8）：95.

[3]于燕玲.淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的有效性[J].新課程·中旬，2018，（4）：177.