淺析如何高效開展小學體育趣味教學

翟立三

摘 要：組織開展高效的小學體育教學活動，教師要注意教學過程的趣味性，對于小學生來說體育課程也具有一定的挑戰，因此，教學的內容如果不帶有一些趣味性，互動性的特點，小學生可能會感到枯燥乏味，從而影響到他們上課的狀態，因此，教師要采取創新多變的方式組織開展教育教學，提高學生參與的樂趣，讓趣味充滿整個體育課堂。

關鍵詞：小學體育 趣味教學

從小學生的興趣特點出發，給學生們開設富有趣味性的小學體育教學的內容。讓學生積極的參與廣泛的各種類型的體育鍛煉中去。近些年來，隨著信息互聯網的發展，很多小學生嚴重缺乏體育鍛煉，導致肥胖的情況近視的情況越來越多。所以，要充分的發揮好小學體育課堂教學的作用，讓學生能夠保持一種健康的生活習慣，能夠積極參加體育鍛煉，在體育鍛煉中得到更多的樂趣。為小學生今后的成長發展打下體育鍛煉的良好基礎。所以，教師要注意小學生的年齡比較小，他們喜歡游戲似的互動式的教學形式，在體育課堂上，要多從這樣的角度出發進行一些設計。調動學生的興趣，促進他們的積極參與。

一、發揮教師的主導作用促進學生對體育課程興趣的生成

小學體育課程教師的主導作用要充分的發揮出來，要能夠引導吸引學生的注意力。同樣的教學內容要用更加有趣的方式呈現出來，經過精心的教學設計，讓學生積極的參與，能夠感受到體育鍛煉的快樂。教材是教師主導整個教學過程中的基礎，首先要吃透教材，把教材的內容研究透徹，并且遵循著科學的教學規律，逐一的將其中的動作要領傳授給學生，并且要注意對學生的要求寬嚴有度，讓學生能夠在一種心情放松的狀態下，掌握這些動作技巧。教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚鼓勵激發學生練習的積極性。在體育教學中，應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好的語言刺激學生，可以增強學生情緒正向變化，對學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產生影響學生的學習積極性。

二、充分調動小學生對于體育課程的學習主動性

在小學體育課堂教學中，教師的主導作用充分發揮，也意味著學生的主體作用也要被充分的激勵和發揮出來，所以，積極主動的參與，發揮學生的個性，可以成為小學體育課程設計的主要出發點和落腳點。在小學體育課堂上，必要的規則必不可少，同時也要給學生更多的選擇的權利，更多充分自由參加的機會，這樣才能最大限度的發揮他們的積極的創造性和主動性。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學生進行分組，然后指揮學生進行拔河比賽。但在趣味教學中，教師可以試著讓學生自己分組，讓學生自己挑選裁判，在提高學生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團隊精神。

三、以游戲化的方式讓學生充分參與，增強課堂教學的趣味性

如果把體育鍛煉的項目以游戲化的形式設計出來，學生一邊玩一邊學，效果是非常好的。這樣的方式趣味性強，娛樂性強，又能夠充分地發揮學生的積極主動性，也能讓學生在合作和競爭過程中體會到更多成就感，可謂是一舉多得。在小學體育課堂教學中，有很多非常好的游戲項目值得我們選擇，教師可以在這些經典的項目上進行一些創新。如徒手操，即第二套《小學生廣播操》，其特點是操節多、節拍多、變化多，節奏鮮明，富有韻律感和表現力。因此在教學時，我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學生的動作做得最標準，并讓學生選出做得好的學生來指導其他學生，或者將學生分成若干小組，小組之間展開激烈的比賽競爭，充分的調動他們的積極性，把學習當成一項挑戰性的任務來完成，積極的參與，保持愉快的心態，讓學生充分的釋放自己內在的聰明智慧和體育技能優勢。學生在掌握了一些基本的技術要領之后，教師就可以積極地組織這樣的體育比賽活動。要鼓勵學生們積極的參與學校的運動會，讓學生們發揮自己的特體育特長優勢，提高成就感。

四、科學完善小學體育教學的評價機制有效提升教學趣味性

學生在體育課堂中的學習和表現要伴隨著教學評價的過程，過程性和結果性的評價都要發揮促進學生積極參與課堂學習的作用。并且通過教師實時的過程性的評價給學生正面的反饋，讓學生能夠在學習的過程中，不斷的體會到自己的進步，從而增強內在的喜悅感。趣味教學要想在小學體育教學中達到好的教學效果，就必須在開展過程中完善評價機制，對學生的綜合能力做出全面、正確的評價。在其具體實施中，首先，教師要熟悉每個學生的性格特點，結合其自身能力，對其進行綜合考察，并給予相應的指導，確保評價結果的準確性。其次，教師的教學評價也要根據學生們各自情況的不同進行分層次的評價。在某一項體育運動面前，有的學生基礎就是比較好學的，也是比較快的，對于這些學生教師要不吝表揚，那么，對于其他的一些學生可能缺乏相應的基礎，理解起來也比較困難，要降低對于他們的要求，多鼓勵，能夠讓他們逐漸的培養起來信心。[1]

五、采用直觀的教學方式提高課堂學習的趣味性

教師要善于運用多種教學方法，從學生的學習特點出發，便于學生理解的同時，也能讓他們快速的掌握提高他們學習的興趣，例如，在學習一些動作的時候，教師要給學生做直觀的演示，演示的同時再輔助以幽默的語言，這樣他們學習的時候印象就會更加深刻了。

教學中教師也要與學生進行積極的溝通，多向學生提出些問題，喚起他們的注意。加強與學生信息互動的同時，也能有效的提高他們的學習效果。古人說“學起于思，思源于疑”。思維總是從疑問開始，有疑問才能激起學生的求知欲，使學生的思維處于最近狀態，喚起他們的求知欲。把教學內容變成問題，使之成為一種誘因。在課堂上穿插提問或由學生找疑發問，教師引導學生找出答案，極大刺激學生探索知識的興趣，調動學生學習積極性。 所以，要注意創新，注意采用多種有效的方式來激勵學生積極的參與。讓課堂教學變得更加生動有趣，從小學生的特點出發，設計出更加符合學生心理需求的教學內容和形式。

總而言之，要構建高效的小學體育課堂，要讓趣味性成為一個基本的特征，讓課堂帶有趣味性的開展下去，調動學生的積極參與，給他們帶去更多的快樂，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。

參考文獻

[1]楊游游，陳超.中小學體育教學過程中體育游戲的運用[J].劍南文學（經典教苑）.2012（09）.