初中政治教學(xué)中滲透時事熱點(diǎn)的幾點(diǎn)體會

董振悅

摘 要：在初中政治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師不僅要注重課本知識的教育，同時還要注重滲透時事熱點(diǎn)，活躍課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的明辨能力。關(guān)于在初中政治教學(xué)當(dāng)中，教師如何進(jìn)行時事熱點(diǎn)的滲透，教師可以嘗試舉行小小的新聞發(fā)布會，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到提高，并且適當(dāng)進(jìn)行時事熱點(diǎn)的滲透，結(jié)合課本的知識，對時事熱點(diǎn)進(jìn)行分析，促進(jìn)知識的升華。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué) 滲透 時事熱點(diǎn) 體會

初中政治的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，同時讓學(xué)生掌握當(dāng)前的時事熱點(diǎn)，做到與時俱進(jìn)。在中學(xué)政治的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，也強(qiáng)調(diào)要適當(dāng)在初中政治教學(xué)當(dāng)中滲透時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠具備與時俱進(jìn)的目光，同時對時事熱點(diǎn)話題進(jìn)行思考和探索，掌握國內(nèi)外的時事動態(tài)，做一個關(guān)心社會的人。關(guān)于在初中政治教學(xué)當(dāng)中，如何進(jìn)行時事熱點(diǎn)的滲透，教師可以從如下幾個方面進(jìn)行嘗試。[1]

一、舉辦小小新聞發(fā)布會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在初中政治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生舉辦小小新聞發(fā)布會，在每一節(jié)課開始前的五分鐘，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每一組的成員輪流負(fù)責(zé)小小新聞發(fā)布會的舉行，為同學(xué)們報告最近發(fā)生的時事內(nèi)容，并且結(jié)合政治課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的知識，對這些時事熱點(diǎn)開展適當(dāng)?shù)脑u論，其他同學(xué)在傾聽的過程當(dāng)中，一方面進(jìn)行思考，另一方面也對小組成員的表現(xiàn)給予評價。在小小新聞發(fā)布會的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生會經(jīng)歷新聞的采集階段，同時會對新聞的內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)會獵取其中有價值的信息，并且鍛煉自身信息的處理能力。除此之外，學(xué)生的觀察能力和閱讀理解能力也能夠得到有效的提高，對于課本知識的學(xué)習(xí)會更加的深入，能夠具備問題的意識和思考的意識，并且能夠養(yǎng)成看電視新聞的好習(xí)慣，主動了解社會的時政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主體性也能夠得到有效的提升。在小小新聞發(fā)布會舉行的過程當(dāng)中，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，使得他們學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到有效的提升。在小小新聞發(fā)布會的教學(xué)模式之下，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)手段的調(diào)整，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升提供幫助。[2]

二、在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)進(jìn)行時事熱點(diǎn)的滲透

時事熱點(diǎn)是思想政治當(dāng)中非常重要的組成部分，也是非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容，在思想政治課當(dāng)中進(jìn)行時事熱點(diǎn)的滲透，可以使得教學(xué)的趣味性得到有效的增加，學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)也會更加積極，同時學(xué)習(xí)的興趣能夠得到有效的增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，教師要注重結(jié)合教材的具體內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)時的更新。時事政治本身具備著比較明顯的實(shí)效感和新鮮感，將這些內(nèi)容加入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠使得一些難澀枯燥的知識得到有效的活化，更好地迎合學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，教師也要注意把握具體的尺度，不能夠出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，依然要以課本的教學(xué)作為主線實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)的滲透，作為教學(xué)的輔助，不能夠把各種各樣的時事熱點(diǎn)都搬到政治的課堂當(dāng)中，出現(xiàn)喧賓奪主魚龍混雜的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生本身對于時事熱點(diǎn)的興趣是比較努力的，如果教師沒有能夠?qū)χ贫冗M(jìn)行合理的把握，就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，同時課堂也處在一個難以控制的狀況當(dāng)中。

三、注重在時事熱點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的內(nèi)化和升華

時事熱點(diǎn)引入到初中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅為了活躍課堂的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時它最為本質(zhì)的功能就是服務(wù)于課本知識的學(xué)習(xí)。因此，在時事熱點(diǎn)引入之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行深刻的思辨和探討，結(jié)合所學(xué)的知識對時事熱點(diǎn)進(jìn)行分析，能夠利用自己所學(xué)的知識談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。如果在教學(xué)開展的過程當(dāng)中缺乏了這個步驟，那么時事熱點(diǎn)僅僅是一個枯燥的工具，它并不能夠?qū)υ瓉斫虒W(xué)的發(fā)展提供有效的幫助，同時也不利于學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的升華和提高，不利于學(xué)生辨析能力的提升。在時事熱點(diǎn)的分析過程當(dāng)中，教師要使用提問的方式通過不斷地對學(xué)生進(jìn)行提問和追問，讓他們把時事熱點(diǎn)的分析慢慢的引入到課本的知識當(dāng)中，使得他們能夠更好地在這個過程當(dāng)中收獲知識。在具體的教學(xué)實(shí)施里面，教師可以由學(xué)生進(jìn)行時事熱點(diǎn)的分析，然后邀請其他學(xué)生進(jìn)行評價，通過相互之間的評價，學(xué)生可以得到成長和提高，同時他們的分析問題能力也能夠得到有效的增強(qiáng)，能夠培養(yǎng)他們不斷思考的意識。[3]

結(jié)語

綜上所述，在初中政治教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本的知識，同時還需要培養(yǎng)他們的時事熱點(diǎn)分析能力和判斷能力，這樣才能夠更好地促使學(xué)生形成正確的判斷觀念和價值觀念，成為一個“明辨”的人才。在初中政治教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要善于發(fā)揮時事熱點(diǎn)的作用，將其引入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)想去，從而有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬.探討初中政治教學(xué)中時事熱點(diǎn)的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017（26）.

[2]朱虹.新課標(biāo)初中政治課堂教學(xué)中時政內(nèi)容的滲透及融合[J].吉林教育，2015（32）.

[3]郭燕.初中政治課堂中時事政治內(nèi)容的滲透及思考[J].科研，2016（8）.