淺談初中歷史課堂教學中對學生社會責任感的培養

黃志強

摘 要：對于思想和價值觀念正在不斷學習發展的初中生來說，正確的思想引導會幫助他們更加深入的了解社會發展，增加社會責任感。歷史課堂中的素材教育，對于初中生來說可以給予他們社會責任感和是非判斷的參考。歷史作為記錄國家發展歷程的書本，是國家文化長流中社會發展的見證者。不僅僅會幫助國家了解社會發展，還可以幫助學生在學習歷史課程時，加強民族自豪感和民族責任感，為中華民族的偉大復興做貢獻。

關鍵詞：初中歷史 課堂教學 學生社會責任感 培養

引言

西漢史學家司馬遷，撰寫了我國歷史上第一本紀傳體史書。從上古傳說的黃金時代開始，至漢武帝太初四年間共三千多年的歷史。這本書不僅僅對后史學和文學的發展有重大影響，同時給予我們更多的文獻去了解社會發展中的變化，促進現代社會發展。初中生作為中華民族偉大復興的一份子，我國未來發展的主要勞動力，一個好的社會責任感的培養，不僅僅會給社會的發展帶來進步，也會對于中華民族的文化有一個優秀的發展階段。[1]

一、歷史事件學習

1.社會歷史事件的經驗總結

大唐盛世，是歷史長流中一盞靚麗的明燈。這個歷史階段，與中華兒女來說是榮譽。放眼而來幾千年間沒有哪一個國家有如我國大唐時期般璀璨。在歷史課本上把這樣繁榮的社會時期稱之為“繁榮與開放的社會”。“貞觀之治”課題開頭歷史小故事，級為我們呈現了一副唐太宗聽取良臣建議的畫卷。這一個小故事就是，通過君王反思告訴學生們，國家利益為先。君王從良臣張玄素，總結暴君桀、紂，利己為先，失去民心、丟失國家的事件。社會責任感，是社會發展為先，他人利益為先的愛國主義精神。那么歷史就是一個個小故事，但是這些都是正式事件編寫的，古代君王的位置是不容置疑的，那么他的故事就是學生責任感建立的好榜樣。初中歷史課堂教學中對學生社會責任感的培養，幫助提高學生的綜合素質。[2]

2.歷史與電影的結合繁盛重現，加強民族自豪感

大唐盛世中，比較引人目光的故事應該就是歷史沒有辦法復制，但是一個好的電影可以幫助現代人們加強對于歷史的了解。比如：《貓妖傳》，這一個電影就是根據史書中對于大唐盛世的描寫，加上現代科技手段和編劇歷史改編后，創作出來的一副大唐盛世圖。電影細節處處透漏出了大唐的雍容華貴，尤其，是在大唐時期女子妝容和服飾上面進行歷史史卷查詢做了重點描寫，表現了大唐時期的流行美。這種通過電影的宣傳，21世紀的學生更加簡單便捷的了解歷史文化的發展加強民族文化自豪感，為歷史文化的傳承上也做了宣傳。可以，在課堂上讓學生總結，自己對于歷史文化遺產的一些見解。因此，教師在初中歷史課堂教學中對學生社會責任感的培養，可以一起觀看一些影片加強民族自豪感，進而激發學生的民族責任感。

二、總結歷史經驗教訓

在教學課堂中，引導學生對于歷史經驗進行自我觀念的總結。可以幫助學生建立完善的是非觀，同時提高他們的綜合素質的發展。比如，八年級上冊的歷史單元“侵略與反抗”、“近代化的探索”、“新民主主義革命的興起”等。都是，現代對于歷史經驗的總結，進行一系列的發展計劃。“鴉片戰爭”給我國帶來了巨大的傷害，尤其是在半殖民地半封建社會的時期的中國。可是，林則徐虎門銷煙的精神，也為學生的身心發展做了一定的榜樣。中華民族，堅強不息的民族態度，是國力日漸強盛的基礎。社會的發展進步，離不開責任的重擔，一個人一旦他的責任心較強，就會幫助社會的發展。初中生作為我國，未來發展的勞動力，在二十一世紀的今天，增加他們的責任心，幫助他們學習的進步，就是幫助社會的發展，建立社會主義核心價值觀。回憶甲午戰爭，給我們民族帶來的經驗教訓。比如，在課堂上提出“問題”讓同學們課下自主查詢歷史資料，再結合課本知識，做一個報告總結。

三、授課方面，增加課堂趣味激發學生學習積極性

初中歷史教學中，出現的歷史學習問題，一方面是學生對于歷史文獻的不理解；或者教師講解時出現的狹義講解，單方面注重知識點背誦，使學生學習積極性下降。所以，在教師授課講解閱讀理解時，個人授課方式的片面化也會影響學生思維的活躍性。因為，歷史事件可以從多個不同的角度講解，而有些教師專注學生答題重點，歷史帶給我們的學習精神，和總結經驗沒有加以深入的講解。對于，整個歷史事件的具體進行深刻的挖掘，沒有通過歷史的發展、改革進步精神培養學生的綜合素質。我認為，這些問題需要老師在授課的基礎上對人文教育的重視。通過對于，整體歷史事件的思想分析，積極鼓勵學生拓寬思路、發表感悟。把歷史課堂中的講解現出對話式的狀態，為學生營造出動態的閱讀氛圍。教師在課堂評價時，多多對于學生的理解加以鼓勵，激發學生課堂表現積極性。在歷史課堂增加課外考察的實踐活動，在教學關于“南京大屠殺”可以和校方計劃，組織參觀“南京大屠殺歷史紀念館”或者一些烈士紀念園，通過這種事件參觀的方式，培養學生的愛國精神。幫助他們更加深刻的了解歷史，激發學生的社會責任感。

結語

綜上所述，歷史課堂的目的不僅僅是增加學生對于社會發展的認知，同時是為了增強他們的社會責任感。這時對于歷史事件的不斷深入講解，幫助學生建立正確的是非觀，培養學生的綜合素質能力。初中生，作為我國未來社會發展的一個主要勞動力，從課堂教學方面歷史課堂的趣味性，增加相應的課外實踐活動等方式幫助學生培養社會責任感。

參考文獻

[1]秦軍朝.初中歷史教學中學生社會責任感的培養[J].2014（8）217.

[2]李強.論歷史教學對中學生社會責任感的培養[J]課程教育研究.2011（3）103.