初中化學教學在生活中的整合與應用

劉春雷

摘 要：初中化學課堂教學中合理應用生活教學法，通過引入生活案例與學生熟悉的場景，可以與學生產生共鳴，塑造輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統教學方法的不足。本文聯系教學案例，分析初中化學課堂與生活教學法的融合，促進化學課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中化學 生活教學法 整合應用

化學課程來自生活，在推動社會進步與改善生活方面發揮著重要作用。初中化學課堂上引入生活化教學法，通過還原生活場景、引入生活案例等方式，將課堂教學與現實生活聯系起來，培養學生利用課堂知識解決生活實際問題，最終實現學以致用的目的。

一、初中化學課堂與生活教學法分析

簡而言之，生活化教學就是指把教學的有關知識與日常的生活聯系起來，通過觀察生活中的細節并且進行全面的分析，再將這些案例運用到教學當中。具體地說，是教師將生活中發生的案例和現象運用到教學的講解中，進而激發學生們作為生活和學習主體進行學習的樂趣，使他們在生活中學習、在學習中生活，把兩者相結合，進行實效的教學。

將化學與生活聯系起來，可以激發出學生們的學習興趣，也有利于他們更好地進行和完成化學。有人說，只要你對一個東西或者一件事感興趣，那么你一定會做好它，只要學生們對化學感興趣，就一定能提升他們的化學能力。比如，隨身攜帶一個小本，日常碰到認為有趣的事情就可以記錄下來；或者在和誰交談的過程中聽到的有意義的案例也可以積累起來，學生們定會從中受益。進行初中化學生活化教學，可以讓學生們自主獨立學習和實踐，在實踐的過程中發現自己的問題，分析問題后，積極的去解決。觀察和體驗生活的同時，將課本中的知識與之結合起來，生活給學生們提供了很大的發展空間，也可以促進學生們學習能力的提升。

二、初中化學與生活教學法的整合措施

1.聯系生活實際，激發學生學習興趣

化學知識點與現實生活存在緊密聯系，比如社會熱點問題，環境污染、糧食安全及金屬制造等內容，這些問題都賦予初中化學課堂“生活化”教學內容。化學課堂上引導學生仔細觀察化學現象，并在生活實際中運用化學知識，激發學生學習興趣，并提高課堂教學有效率。教學中多聯系生活現象，順利完成教學目標。

如，初中化學第一堂化學課，教師有意識引導學生，讓其了解到化學現象與現實生活的聯系，并讓學生舉例闡述兩者之間的關系，激發學生學習興趣。在這樣的環境下，學生會舉出很多例子，像蒸饅頭時用的發酵粉、熱水壺利用醋去除水垢、潔廁劑清洗廁所、氫氣球上天等。學生通過舉例會對化學課堂產生濃厚的興趣，教師要想法設法保持這種興趣，逐漸愛上化學課程，如，《水的組成和性質》章節知識點學習時，通過聯系生活實際讓學生了解水污染、水資源保護及水凈化等步驟，感受到化學知識的魅力，豐富化學課堂內容，使得課堂教學活動更加精彩與豐富。

2.引入生活經驗，塑造課堂教學情境

以學生生活經驗為出發點，實現教材內容與生活經驗的融合，推動生活化教學模式的開展，需要教師聯系實際發揮生活化教學法的優勢，首先，合理利用生活素材。化學教師要做好教學素材的積累，教學時將收集好的素材利用起來，塑造生活化情境，激發學生學習情趣，如，“分子”概念學習時，考慮到這個知識點較為抽象難以理解，教師可以引入生活經驗引發學生思考：500毫升水杯中放入一勺白糖，白糖慢慢分解消失，整杯水卻變甜了，這是為什么？幫助學生理解分子的概念與性質。

其次，結合學生生活體驗。教師將學生生活中體驗得到的知識利用起來，讓學生感受到化學知識的神奇，引導他們利用化學知識解決實際問題。如“蠟燭燃燒及產物探究”實驗知識講解時，學生都很了解蠟燭燃燒過程，學生們知道隨著時間推移蠟燭會越來越短，教師提出問題：燃燒后的蠟燭去哪了？你們都看到什么燃燒現象？學生會給出不同的答案，同時產生濃厚的研究興趣，提升課堂教學質量。

3.基于生活運用，提升學生化學素養

初中化學教學的主要內容就是“現實情境中運用知識”。

首先，生活中中合理運用化學知識，如學習“人類重要的營養物質”知識點后，可以給學生布置聯系生活實際的問題：給自己家庭成員設計一份健康食譜。學生根據已掌握的食物營養成分對自己家中經常食用的食物進行分析，判斷食物搭配是否合理、營養是否全面。如果家庭成員中有人有糖尿病、高血壓等疾病時，提醒他們日常飲食注意事項；其次，參與化學探究的過程。“金屬銹蝕與防護”知識點講解時，可以組織學生參與一個課外探究活動：裸露在外金屬設施很容易出現生銹情況，通過防銹處理延長設施使用壽命。可以將學生分成不同的學習小組，并進行實地調查完成實驗報告。教師提出具體要求：查閱鋼鐵銹蝕原因并分析防護措施，基于成本考慮選擇合適的防銹措施。

結語

總而言之，化學知識與現實生活之間存在緊密聯系，課堂教學中發揮學生的主觀能動性，有效聯系化學理論與實際生活，并實現兩者各個層面之間的滲透，促進課堂教學質量與效率。此外，初中化學教師要考慮各方面情況，基于教學目標發揮生活化教學法的優勢。