高中英語(yǔ)教法與學(xué)法探討

田馨

摘 要：按照以往的習(xí)慣，我國(guó)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往采用的是“填鴨式”教學(xué)模式，也就是說教師將重點(diǎn)放在了如何去教學(xué)這一方面，將知識(shí)大量灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，結(jié)果可想而知，這種教學(xué)模式并不理想，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ)教法 學(xué)法

按照以往的習(xí)慣，我國(guó)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往采用的是“填鴨式”教學(xué)模式，也就是說教師將重點(diǎn)放在了如何去教學(xué)這一方面，將知識(shí)大量灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，結(jié)果可想而知，這種教學(xué)模式并不理想，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維。

想必李陽(yáng)老師的英語(yǔ)教學(xué)法是眾所周知的，也確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的福音，給很多人都帶去了幫助。不過李陽(yáng)老師的方法并不是所有人都受用的，也有一些人表示對(duì)自己并沒有效果。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)都是不相同的。

所以，隨著教育體制的不斷完善，我國(guó)英語(yǔ)教師必須對(duì)“教法”和“學(xué)法”展開嚴(yán)肅的探討。

然而，英語(yǔ)教師該怎樣去展開探討呢？以下是我的幾點(diǎn)建議：

一、教師需要不斷完善自己

1.作為一名英語(yǔ)教師，必須具備牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，平時(shí)多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

2.俗話說得好，活到老，學(xué)到老。英語(yǔ)教師應(yīng)在空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷積累新的知識(shí)，努力提高自身專業(yè)能力，同時(shí)應(yīng)掌握先進(jìn)的教育方式，拋棄“填鴨式”教學(xué)，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教師應(yīng)抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心聽取名師的意見，掌握更多的教學(xué)技巧，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，鍛煉學(xué)生的操作能力。

4.在平時(shí)生活中，教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流，分享自己的教學(xué)心得，多開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到提高自身教學(xué)能力的目的。

二、教師應(yīng)以“學(xué)法”探討為主，“教法”探討為輔

在教中學(xué)生時(shí)，教學(xué)內(nèi)容具體包括“聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這五個(gè)方面的能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。為達(dá)到這一目的，英語(yǔ)老師需要探討這五大點(diǎn)的“教法”，同時(shí)更應(yīng)探討這五大點(diǎn)的“學(xué)法”。

1.營(yíng)造良好的“聽”的氛圍

就中國(guó)人而言，我們普遍使用的是中文，在平時(shí)生活中幾乎感受不到英語(yǔ)氛圍，在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)是件難事。所以，英語(yǔ)教師在課堂上最好全程使用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生提供一個(gè)良好的聽覺環(huán)境。在課后，教師應(yīng)給學(xué)生布置聽力任務(wù)，要求學(xué)生每天聽英語(yǔ)磁帶，自主完成聽力作業(yè)。總而言之，只要聽得多了，也就對(duì)英語(yǔ)慢慢熟悉了。

2.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

要想使學(xué)生能夠說出一口流利、自然的英語(yǔ)，那么老師需要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生有勇氣說英語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是多方面的，只“聽”是不可取的，一定要用嘴說。 所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校用英語(yǔ)與同學(xué)交流，將那些對(duì)英語(yǔ)有著濃厚興趣的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓他們互相監(jiān)督，互相布置學(xué)習(xí)任務(wù)。若學(xué)校有外教的話，教師還可以請(qǐng)他們來給學(xué)生上口語(yǔ)課，多組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)生活中多使用英語(yǔ)，進(jìn)而鍛煉自身的口語(yǔ)能力。

3.提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生不僅要會(huì)讀，還要讀準(zhǔn)，這就要求學(xué)生具備良好的詞匯基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯，給學(xué)生提供關(guān)于記憶、應(yīng)用方面的技巧，與此同時(shí)，耐心帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，精讀、準(zhǔn)讀是非常重要的，教師一定要引起重視。

教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后“讀透”一篇英語(yǔ)文章，掌握文章中的每一個(gè)單詞；按期背誦一篇文章；每天早上大聲朗讀英語(yǔ)。這些方法都能夠起到提高學(xué)生閱讀能力的

作用。

4.加強(qiáng)寫作鍛煉

寫作是聽力、口語(yǔ)、閱讀能力的重要體現(xiàn)。在寫作的過程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)能力。學(xué)生應(yīng)自己去挖掘好的作文，老師只是引導(dǎo)者，只有多動(dòng)手才能寫出好的作文，當(dāng)然寫作也是一件需要毅力與恒心的事。同時(shí)，加強(qiáng)閱讀可以提高寫作能力，因?yàn)殚喿x與寫作是相互貫通的。

所以，在鍛煉學(xué)生的寫作能力時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)。在講解文章時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感；可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀范文讓學(xué)生進(jìn)行參考，督促學(xué)生勤加練習(xí)。

5.提高翻譯的正確率

所謂“譯”，即兩種語(yǔ)言的互化，與“聽、說、讀、寫”密切相關(guān)，準(zhǔn)確翻譯英語(yǔ)句子是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以，我們可以去摸索英語(yǔ)與漢語(yǔ)的相通點(diǎn)，用漢語(yǔ)的規(guī)律去翻譯英語(yǔ)，在一定程度上提高學(xué)生翻譯英語(yǔ)句子的正確率。

三、在教法、學(xué)法探討上需要注意的地方

1.教師在教學(xué)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)法方法，所采用的教學(xué)方法一定要適用于學(xué)生。同時(shí)，將教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師的教法、教學(xué)探討是教學(xué)過程中十分重要的兩點(diǎn)，不管是平時(shí)上課，還是考試，教師都應(yīng)給學(xué)生提供與之相適應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。

3.教師在探討教法學(xué)法時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，不僅要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，也要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.教師在課后應(yīng)自我反省，總結(jié)自己的不足，虛心假設(shè)他人的意見，在發(fā)現(xiàn)不足中不斷完善自己，以此來更好的完成教法、學(xué)法探討。

總而言之，展開教法探討與學(xué)法探討是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖存在困難但必須完成。我認(rèn)為每一名教師都應(yīng)具備研究熱情，徹底拋棄“填鴨式”教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的創(chuàng)新與飛躍，使自己成為一名當(dāng)代優(yōu)秀新型英語(yǔ)教師。