淺析中學唱歌課的咬字、吐字訓練

趙芳

語言是人類最重要的交際工具，通過語言，人們可以交流思想，表達情感，交流信息，傳遞感情。歌唱中的語言是在生活中語言的基礎上發展而來的，在中學課堂上，中學生普遍具有朗誦的基本功，但是運用到歌唱中還是需要老師具有針對性的一些訓練。在多年的唱歌課教學中，在課堂中我掌握了一些行之有效地方法。

一、像朗誦歌唱

生活中說話時，只要每個字說的清楚就可以了，但是唱歌中就要藝術化了，要比生活中的語言更夸張、更強調發音質量，說和唱的咬字是有區別的。首先要說的有感情才能唱的有感情，在課堂上一定要讓學生先有感情的朗誦再學唱歌曲，在朗誦的基礎上加上旋律性。

二、歌唱中的漢語拼音

歌唱語言的拼音與生活語言的拼音，既有相同也有不同之處，歌唱是在拼音規律的基礎上，經過藝術加工的創造，形成了歌唱語言的拼音規律，漢語拼音有聲母（輔音）和韻母（元音），輔音是氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音。元音是氣流震動聲帶，口腔咽頭不受阻礙而形成的。這是中國語言所特有的，在多年的中學音樂課教學中我基本運用了以下三種方法：

1.把聲母和韻母作為兩個獨立的結構單位互相拼合，常常出現在節奏歡快的歌曲演唱中。例如：《小鳥，小鳥》（金波詞，劉莊曲）中的第一句“藍天里有陽光，樹林里有花香”學生演唱中一定要做到聲母和韻母獨立的咬字吐詞，才能在快節奏中把字音唱清楚：

藍：l an =lan 天 ti an =tian 里 l i=li

有y ou =you 陽 y ang =yang 光 gu ang =guang

樹sh u =shou 林 l in =lin 里 l i=li

有y ou =you 花 hu a =hua 香 xi ang=xiang

這種歌唱發聲咬字吐字動作特點主要是一個“快”字，字頭的聲母咬得準確，咬的快，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結合，立刻唱出每個字的韻母。在字尾的歸韻、收聲。唇、齒、舌、牙、喉的配合動作要非常輕巧、靈活、敏捷。這就是嘴皮子和口腔念字的功夫，學生不僅學會了歌唱中的咬字吐字而且也加強了朗讀的基本功，在朗誦中確保心里有準確地語言概念，用心念字，把每一個字唱清楚，并與氣息結合在一起。

2.在歌唱咬字吐字過程中聲母韻母分節拼音方法，這種方法適合節奏緩慢的歌曲，通過方法使字音在運腔的過程中變得更準確、更自然、更清晰。例如：《西風的話》（廖輔叔詞 黃自曲）中：去年我回去，你們剛穿新棉襖，學唱這首歌曲就可以采用這種方法。

去 qu 年 nian 我wo 回hui

去 qu 你 ni 們 men 剛gang

穿 chuan 新 xin 棉 mian 襖ao

這些字都要讀出韻頭，韻腹，韻尾并交代清楚這個方法要做到：慢而有序。

3.在有韻頭的音節中，拼讀時先把聲母和韻母拼合，然后再把其余部分拼讀出來，這一方法強調在歌唱的咬字吐字中先把韻頭略為延長，并緩慢、柔和地過渡到母音上，上嘴的開口動作不能突然張大，而是逐漸張開。

在日常的唱歌課教學中除了以上幾種方法還要掌握漢語拼音中要掌握的要點：

1.聲母發音要準確。聲母發音準確與否，直接關系到每個字的字頭是否咬正，只有咬準字頭才能將字交待清楚。咬字吐字拼音時首先是聲母的子音位置（氣流受阻位置）要端正，絲毫不能含糊不清。

2.聲母、韻母拼音要連貫。在拼音過程中，從聲母字頭開始到字身、字尾的交待，或歸韻或收聲，是連貫的發音程序，不能停頓，否則就會將一個字讀成兩個字。

3.韻頭不能丟

拼音時，要把韻頭的音節放慢的夸張口形連為一體交待清楚，不可混淆丟失，否則就會改變詞意。掌握了以上方法后，還需要注意歌唱中的咬字和吐字的行腔方法，這樣才能完美的表現歌曲語言，在自己的教學中我覺得應該做到以下幾點：

1.語言要準確

不論是中國的漢語還是少數民族語言，發音準確直接影響語言思想內容表達的準確性，在歌唱中語言成為表現思想感情最重要的工具，因此語言的準確性是唱歌的基本功。要做到聲母發音準確，韻母發音準確，還有雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音另外還要注意單韻母、復韻母。

2.語言要有歌唱性

語言的歌唱性，是音樂表現的重要手段，上音樂課時要注重培養學生的美化語言母音音色的能力，隨意變化語言音調高低的能力，調節變化各種母音聲音力度的能力，這些都是在課堂教學活動中循序漸進培養的一種能力。教學生說中唱，唱中說，在生活里說話，語言音色千差萬別，因為在日常說話的時候是一種無拘無束的自然發聲狀態，無需強調說話的發聲方法，歌唱的語言則不同，它要求與說話的自然嗓音有區別，采用平時所練習的氣息和聲音位置方法來美化語言的音色，使歌唱語言的音色更圓潤、明亮、優美、動聽，使學生在歌唱中找到自信，獲得勇氣和力量。歌唱是技術性和藝術性的完美結合，不能脫離藝術內容單純表現技巧，不懂得聲樂基礎方法與技巧的練習，要想藝術上完美表現，也是紙上談兵。

生活中的說話，念字范圍在口腔里，總是讓學生記住向前說，向外說，咬字吐字要做到字正腔圓，字頭要掛在扇面（在上口蓋和眉心位置）。字頭的語氣要準確、適度。有了掛上去的感覺，語言就容易說的清楚，當年在上面把字掛住以后，前面（上口蓋與眉心）就會自然的出現明亮，集中的共鳴音色，另外在演唱的過程中要注意歌唱的生動性，完美的歌聲，是由三種美的因素構成：一是歌聲的音色美和音色的變化美，二是聲音的旋律沒，三是歌聲飽含著人的豐富的情感色彩美，三種因素缺一不可，課堂上要注重三種能力的綜合培養，要讓學生懂得用生動地語言去表達人物豐富的感情世界，有感情的歌唱，朗誦中歌唱。這些都可以在潛移默化中豐富學生的情感和價值觀的體驗，培養學生的綜合能力。

在日常生活中，人與人之間的交往，常常通過說話時音色的變化來表現情感的進展、變化，將這樣的情感融入到歌唱中會讓歌聲越來越優美，在熟悉歌詞后進行歌唱方面的語言處理，使自己做到心中有數，將朗誦的體驗融入到歌聲當中，與用到歌唱發聲和咬字吐字中。

在教學中一切優美的歌唱都離不開課堂上循序漸進的基本功練習，下面是我在多年教學中，在課堂上運用這些基本功，就能起到很好的效果。

相信經過三年的初中音樂課堂練習，基本的歌唱練習，會對學生終生的氣質，精神狀態都會有更大的提高。