基于創業能力提升的大學生創業教育研究

張雅文　劉宗耀

摘 要：創業教育始于20世紀60年代末的美國，當時一個重要的推動因素是硅谷地區成功的創新和創業刺激了大學生創業教育。1989年在北京召開的面向21世紀國際教育研討會上首次提出“創業教育”。在國家政策積極鼓勵大學生創新創業德背景下，中國大學生每年創業率逐年提高，但是成功率仍然有待于提高，從本文擬基于高職院校學生就業創業價值觀的特點，加強思想引導，以便培育學生就業創業意識，讓學生通過學習認識到就業創業工作的重要性，并努力提升自身專業水平，提高就業創業質量，逐步強化職業發展和就業創業能力，真正發揮出思想引導的功能，為學生未來發展提供相應的保障，促使學生在后期職業發展中取得優良成績。本文擬通過實證研究，以數據為支撐，對學校創業教育提供針對性意見，加強對學生創業教育的思想引導，搭建互聯網平臺，推動學生創業能力提高以及創業工作的良性發展，為社會培養出色的棟梁之才。

一、基于創業能力提升的大學生創業教育研究意義

為貫徹落實國家“大眾創業、萬眾創新”的戰略部署，圍繞上海建設具有全球影響力科技創新中心的總體布局，上海市人力資源社會保障局和上海市就業促進中心聯手，運用互聯網+的思維，整合資源、凝聚力量、塑造品牌，以創新創業服務的模式，啟動建設公共創業服務平臺。2017年，上海旅游高等專科學校認定為上海市高校創業指導站，借力創業服務平臺，在創業專家指導下，從創業政策宣傳、創業文化交流、創業信息服務、創業能力測評、創業典型培育、創業教育體驗等方面著手，夯實基礎，踏實工作，精益求精，為學生做好創業服務。因此，從學生創業意向與創業能力提升的角度出發，探討大學生創業教育面臨的困境與策略，在當前社會創業背景下凸顯重要。 [1]

二、基于創業能力提升的大學生創業教育研究內容

隨著時代的發展，高職院校學生就業意向和也發生變化，人才競爭越來越激烈，面臨著嚴峻的就業形勢，學生如果不能在學習階段制定良好的職業發展規劃，形成正確的就業價值觀，培養良好的就業創業能力，可能會被社會所淘汰。因此，培養學生具有良好的就業價值觀尤為重要。本研究重點研究如何幫助學生從思想轉變，培育正確的就業價值觀，加強大學生創業的思想引導，以便達到讓大學生接受創業教育，并提高自身就業創業的能力。本研究的難點是為上海旅游高等專科學校的創業指導站的建設提供相應數據支持和建議，以及開展或完善相關創業就業教育的課程。上海旅游高等專科學校在2017年剛剛獲得上海市創業指導站，本研究旨在專門針對性的為學校的創業教育提供參考性和建設性的意見，屬于對創業指導站建設的探索與創新。突破難題在于學校整體數據的統計與分析，研究理論是否能夠指導實踐有待于進一步的驗證與考察，提出意見和建議是否適合學校更高層次的發展有待于驗證。[2]

三、基于創業能力提升的大學生創業教育研究問題及對策

通過問卷和訪談分析得到，大學生創業教育在我校雖然取得一些成績，但仍然處于起步階段，在2017年，上海旅游高等專科學校認定為上海市高校創業指導站的基礎上，需要進一步加強大學生創業教育，對于此，我總結以下幾點建議對策，希望能有所幫助。

1.開展相關課程安排

（1）在專業課程教學中融入創業教育

第一，將創業教育與旅游院校的專業相結合，構造理論聯系實際的系統，促成創業素質和專業素質共同發展。第二，擺正專業教育的價值取向。組成專業課程系統最重要的并非內容，而是教育價值取向。應有效整合旅游相關專業教育和創新教育，在專業教育中，使學生形成創新理念、創業精神及創業能力，將調動學生創業積極性、塑造學生創業素質與能力當作教育的最終價值。

（2）以專業教學作為前提設置創業教育課

設置的創業教育課主要包含“創業管理”“風險投資”“法律和稅收”等。此外，基于旅游創業的獨特性，設置小企業創業課，展示小企業的生存方式、發展方式等，包含規模不大的酒店的經營方針、營銷方式、團隊精神等方面的內容。

2.組織創業實踐活動

（1）旅游基地實習

實習作為職業教育必不可少的內容，同樣是創業教育進一步完善的主要渠道。實習是對專業或與行業相關的知識有一個更具體的認知的重要環節，能讓學生將理論知識運用到實際中，檢驗自己掌握知識的程度及實踐能力。上海旅游高等專科學校的各個學院可以根據自己專業的特色制定相關課程，借助實習可以充分理解此領域的特征、結構及運營方式，豐富了思想，積累了經驗，認知水平也進一步提高，在社會實踐活動中塑造了創造性思維與創新能力。此外，通過為客戶提供優質的服務，可以磨煉意志，培養艱苦創業的精神，讓學生在不斷的學習實踐中形成獨立的品質，以更適應社會的發展。同時，在創業中積累更多經驗，對日益變化的社會環境有一個動態的認知，提高溝通水平，提升創業成功的幾率。

（2）組織創業主題活動

經過組織職業規劃大賽、模擬求職大賽、市場營銷計劃、科技創新體驗、創業設計競賽等主題活動，把課堂教學和課外訓練相結合，能讓學生積累豐富的經驗，拓展眼界，構成復合性的知識架構，形成復合性能力。此外，還應當最大限度地發揮報刊、校園電臺及電視臺等資源的作用，強化對創業的推廣力度。[3]

（3）組織創業成功校友演講

通常來講，學生在創業面前經常表現出信心不足，對此邀請優秀成功校友開設講座，或發表演講必然能獲得較好的效果。可以邀請周圍的人或者師兄師姐回學校進行創業演講，借此來激勵學生，使他們對創業充滿信心，讓他們認識到其實創業并不遙遠，進而調動他們的創業積極性。

3.成立大學生創業服務平臺

成立大學生創業服務平臺，當學生有創業想法，具備創業能力時，本校應對其予以鼓勵，并提供有價值的創業服務。未來高職創業教育的發展前景良好，職業教育和創業教育的結合勢在必行。本文只針對上海旅游高等專科學校的就業創業教育進行了一些探索，然而還有很多方面，例如創業教育具體活動的開展等等仍需要進一步探索，這勢必會伴著當前國內職業教育的不斷改革進一步推進。

參考文獻

[1]李衛紅.提高認識，開拓創新，在大學生就業工作中加強思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2012（9）.

[2]李維利.就業導向力促高職教育強勢發展-2004年全國高職高專畢業生就業狀況調查分析.中國高等教育，2005（13）.

[3]教育部發展規劃司2007年1月發布的《2006年中國教育事業發展狀況》[N].2007.

作者簡介

張雅文（1992.8—）女，助教，碩士研究生，研究方向：高等教育管理。

劉宗耀（1977.12—）男，講師，研究生，研究方向：思想政治教育。