淺談道德教育與教師人格魅力

周立民

摘 要：學校是育人的重要場所，學校好比一種精致的樂器，它能演奏出一種和諧旋律，使之影響到每一個學生的心靈。育人先育德要想培養學生良好的思想道德素質，就必須要依靠教師的積極引導，教師的人格魅力是提高學生思想道德素質的重要指向標。它能喚起學生的主觀能動性，能在日常學習生活當中引導學生正確的思想觀念，潛移默化的使學生在思想、道德、政治等方面取得進步。本文在此背景下，簡要分析道德教育與教師人格魅力間的重要關系，以及具體的教育策略，希冀有效促進道德教育有效開展與創新，切實提高并發揮教師的人格魅力。

關鍵詞：道德教育 教師人格魅力 素質

引言

在學校學習過程中，學生的思想道德素質提升，是需要教師進行理論知識的傳導和幫助。 也是需要教師言傳身教，教師的一舉一動學生都看在眼里，只有教師的人格素質過硬，才能夠積極的引導學生尋求正確的人生觀和價值觀，并且利用教育的手段和教育的力量，使學生在思想道德方面得到豐富和提升。[1]

一、提高教師的個性修養與綜合素質

教師的素質和修養能夠直接的關系學生的性格和思想發展，所以教師要想培養學生的思想道德建設，就必須提升自己的思想素質，教師的人格魅力和思想素質，對于學生的影響是具有深刻和長遠的，任何現實中的獎勵和懲罰，都不能夠與教育的力量相媲美。由此可以看教師的個性和信念，在教育當中具有重要的意義，學生們在課堂學習當中受到教師性格的影響，使得自身在一定行為方面會模仿教師，所以教師的人生觀、價值觀都會影響著學生的素質發展，所以每一個教師在課堂當中都應該嚴厲的要求自己，端正自己的行為舉止。教師一舉一動，就會受到學生們的關注，所以個人微小的行為舉止都會讓孩子們記在心里。教師更應該明白，一旦站在課堂之上，就會受到學生們的關注，所以每一個動作和觀念舉止都會讓學生們記在心里，所以教師更應該明白言傳身教的重要性，所以教師的個性體現要符合教育的目標和觀念。[2]

二、教師樹立崇高的威信

教師在課堂中樹立的威嚴是指信譽和聲威，而教師在教學當中體現的思想道德修養、知識能力、和個人感染力都會引起學生在心理上的崇拜和模仿，從而使得育人產生積極的效果。 教師應該在日常工作和生活當中，塑造自己的威嚴，這不僅能夠使學生更好地聽從于教師的指導，還能夠促進教育目標的進一步完成，教師的威嚴提高和樹立受到諸多因素的影響和制約，例如教師本人的思想素質，教育水平、性格特點和部分家長對教師的看法和態度所決定的，所以教師的威嚴是取決于教師本身的綜合素質，教師的專業知識和教育教學的本領，能夠為樹立自身的威嚴提供良好的條件，俗話說一個人的威嚴是他責任的化身，當一個人對家庭負責、對事業負責、對社會負責，那么他的威嚴就會越來越高大，所以責任是教師樹立威嚴的根本，明確責任觀和價值觀是教師能夠更好地理解自我形象的重要條件，積極的充當正能量角色，明確自己肩負的社會責任感和使命感。使教師的認知能力、生活作風、人格特征、儀容儀表等良好的習慣得到改善，這樣才能更好的為學生留下良好的第一印象，有利于教師威嚴的形成和樹立。

三、構建和諧平等的師生關系

青少年的思想道德建設是離不開教師的培養和鼓勵的，通過教師和學生之間的互動，可以積極地培養青少年的思想道德建設。教師與學生的關系活躍程度，直接影響著學生對于學習的熱愛程度，教師作為知識的傳遞者和承載著，教師的教學方法要尊重學生的人格，不得強迫命令體罰、嘲諷挖苦、濫用職權的對待學生。因為教師在學生心中是一個高大的形象，教師的一舉一動可以深刻的影響學生的思想道德，教師與學生的互動交往行為會直接影響到學生性格特征和思想建設，教師通過完善的人格魅力，可以引導學生樹立良好的思想道德和標準，學生還可以通過與教師的相處中學習到對人對事的處理方式和行為標準。在教育事業當中，教師是極為重要的，教師的人格素養，決定著教育工作的成敗，無論任何的教學大綱、規章制度、工作流程設計的多么科學和正規都不能夠取代個人素質魅力的作用。在教育教學當中，教師要充分的發揮人格魅力對學生的積極引導，并且要針對學生特有的性格發展特點，培養學生正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生能夠達到良好的思想狀態，使得學生不僅在學習方面取得良好的成績，還要提升個人的思想素質為將來社會的建設添磚加瓦。[3]

結語

綜上所述我們能夠看出，在當前社會中，每一個人身處各行各業都有不同的社會責任，而教師主要責任就是傳承中華民族的傳統美德，并弘揚社會主義價值觀，培育祖國的接班人。所以只有教師要熱愛自己的職業，才能夠更好的為國家和社會培育棟梁之才，通過提升自身的道德素養來帶領學生積極的看待社會中的各種問題，在課堂當中慎重自己的言行，面對工作當中的各種矛盾要心胸開闊的對待學生，不僅教授學生課本上的知識，還要積極的引導學生，做學生品德上的導師，引導學生在以后的人生路上走向成功。

參考文獻

[1]程守梅，夏瑩.思想政治理論課發揮學生主體作用的理論與實踐[J].黑龍江高教研究.2016（08）.

[2]仁真古.淺談德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學）.2016（09）.

[3]徐金貴，許衛兵.走進美妙的"交往"世界--江蘇省海安縣海陵小學交往教育校本課程寫真[J].基礎教育課程.2017（Z1）.