學(xué)校管理的理念探索

陳永輝

理念來(lái)自于實(shí)踐，理念又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校管理的理念指導(dǎo)著日常的學(xué)校管理實(shí)踐，學(xué)校管理是一個(gè)遵循教育、教學(xué)規(guī)律以及管理規(guī)律的過(guò)程，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在科學(xué)的、先進(jìn)的管理理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，就能少走彎路，獲得最佳的管理效能，并實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

一、理念的概念及其意義

所謂理念，有時(shí)指看法、思想——即思維活動(dòng)的成果，有時(shí)也指觀念或理論觀點(diǎn)，有人說(shuō)，理念就是理性化的想法，理性化的思維活動(dòng)模式或者說(shuō)理性化的看法和見解。本人認(rèn)為，理念就是一種相對(duì)穩(wěn)定的有一定傾向性的理性化想法和看法，具備一定的理念能指導(dǎo)人按照這樣的傾向做事，相對(duì)一般的看法和觀念，理念比較強(qiáng)調(diào)理性化、思維化和體系化。

具備正確、良好、前瞻的學(xué)校管理理念，對(duì)一位校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)閷W(xué)校管理看似事務(wù)運(yùn)作過(guò)程，實(shí)際上又是一個(gè)落實(shí)和貫徹教育思想觀念的過(guò)程。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，秉持什么樣的學(xué)校管理理念，對(duì)學(xué)校的發(fā)展走向有著直接且重大的影響。

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于工作事務(wù)繁雜，整天忙于事務(wù)的處理和人際的溝通，往往無(wú)暇顧及對(duì)教育理念的形成，在學(xué)校管理過(guò)程中，也往往缺乏穩(wěn)定的、有遠(yuǎn)見的管理理念，以致難以管理出一所有理念有個(gè)性和高質(zhì)量的學(xué)校。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的管理理念

1.大局理念

所謂的大局不完全等同于整體，大局理念也不等同于大局觀和整體觀！

所謂的大局理念，即指一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)要有從大局出發(fā)的理性思考后的想法和觀念。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除了要有全局觀外，更要有大局觀，并形成大局理念，明白學(xué)校發(fā)展的大方向，形成有利學(xué)校發(fā)展主線的思路、想法和觀念。

2.系統(tǒng)理念

有了大局理念，同時(shí)也需要有系統(tǒng)的理念。這是系統(tǒng)論在學(xué)校工作中的體現(xiàn)。

系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問(wèn)，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學(xué)模型，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門科學(xué)。

把系統(tǒng)論的一些觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到學(xué)校的管理中，這對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是很重要的。如果沒(méi)有形成系統(tǒng)的理念，教育工作往往會(huì)顯得零碎，做起事無(wú)法產(chǎn)生“合力”效果，這不利于高效開展工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也往往難以提高。

3.統(tǒng)一合力理念

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要重視師生的思想工作。通過(guò)做好思想工作，讓大家心往一處想，勁往一處使，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)校工作產(chǎn)生“合力”效果。還有一點(diǎn)很重要，就是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的“統(tǒng)一合力”很重要，有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由于權(quán)力之爭(zhēng)、利益之爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間本身就認(rèn)識(shí)、意見、觀念、理念等不統(tǒng)一，有些事情大家相互扯皮，相互推脫，甚全相互拆臺(tái)，不僅產(chǎn)生不了“合力”效果，反而使得工作難以開展，學(xué)校管埋出現(xiàn)混亂，這樣的學(xué)校就根本談不上發(fā)展。

4.校園文化理念

所謂的“校園文化”指的是“校園文化是以師生為主體，以課內(nèi)外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”

作為一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，形成校園文化的理念很重要，只有具備這樣的理念，才能真正的重視校園文化的建設(shè)，而不是留在口頭上。要建設(shè)好校園文化，需要從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)入手。這三個(gè)方面建設(shè)需要全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，才能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。有了好的文化形象，對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生很好的影響，從而反過(guò)來(lái)影響學(xué)生，促其安心、認(rèn)真學(xué)習(xí)；促使老師用心、積極教學(xué)；促使社會(huì)對(duì)學(xué)校工作理解、認(rèn)同和支持。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著非常良好的作用。

物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提：物質(zhì)文化建設(shè)是校同文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐，是屬于校園文化的要件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。在物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)中，通過(guò)建設(shè)一些科學(xué)家雕塑、學(xué)習(xí)座雕或一些能體現(xiàn)學(xué)校歷史的建筑物，讓師生潛移默化地對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)精神文化建設(shè)，開展一些有益的講座和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神的熏陶。在制度方面，校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┯屑?lì)性質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)、以及一些良好激勵(lì)機(jī)制的制度，來(lái)引導(dǎo)師生往好的方面發(fā)展。

5.完善創(chuàng)新理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)校具體事務(wù)的繁忙而忘了對(duì)學(xué)校管理理念的提升，特別是對(duì)學(xué)校管理“完善”和“創(chuàng)新”理念的形成。學(xué)校的管理水平要得到進(jìn)一步的提高，有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念的提升，其次才是管理技巧的提升。學(xué)校管理要做到“完善”不容易，更別說(shuō)“創(chuàng)新”了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一旦形成了自己的學(xué)校管理理念之后，還要明白學(xué)校管理的發(fā)展是無(wú)止境的，管理理念也是需要不斷更新的，這樣才能讓自己的管理不斷完善和不斷創(chuàng)新。

三、學(xué)校管理理念提升的策略

如果要有理念的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要自覺(jué)學(xué)習(xí)以提升自我的理論修養(yǎng)，更新自我的管理理念，但現(xiàn)實(shí)中很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此卻是客觀上無(wú)暇、主觀上無(wú)意。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理理念的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。自己應(yīng)走在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的前頭，積極參加各種進(jìn)修，接受最新、最先進(jìn)的教育和管理理論的培訓(xùn)。特別是當(dāng)前管理與信息發(fā)展緊密相關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有相應(yīng)的信息技術(shù)能力，教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合、智能校園的推廣將是一句空話。學(xué)校還應(yīng)定時(shí)或不定時(shí)開展“教育” 、“教學(xué)”和“管理”方面的理念探索會(huì)議，引導(dǎo)全體教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)全校教師教育教學(xué)理念的不斷提升。畢竟學(xué)校管理是需要通過(guò)全體教師加以落實(shí)的，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在自己學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)全體教師甚至全體學(xué)生的理念更新。