閱讀是提高語文素養的有效途徑

龔月霞

“腹有詩書氣自華！”書籍是大千世界的縮影，是人類進步的階梯，讀書帶給人智慧，也教會人思考。一個人的童年如果能養成良好的閱讀習慣，成為“知書達理”的書香少年，將對他的一生產生深遠的影響。作為一名小學語文教師，引導孩子在童年時期步入書籍的海洋責無旁貸。

如何通過閱讀讓孩子語文素養的提高水到渠成呢？下面淺談本人在教學實踐中的幾點體會：

一、點燃學生閱讀的激情

“興趣是最好的老師”，有興趣的閱讀不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。因此，教師必須點燃學生閱讀的激情，讓孩子們成為學習的主人，主動閱讀。

1.提高老師自身的知識素養

語文老師自身的知識素養將激發學生的閱讀興趣。如果語文老師自身博覽群書，是一個博學多才的“雜家”，知識面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，古今中外皆曉，就能以豐富的詞句給人以美的享受，又能旁征博引給人以視野的開闊。老師關注生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，就能極大地激發學生積極閱讀的欲望。

比如，在教學《景陽岡》這篇課文時，我以文本為載體深入挖掘課文內容，用生動的語言帶領他們認識了一個智勇雙全的打虎英雄，吸引他們閱讀的興趣；然后栩栩如生地講述了武松后來殺了西門慶和潘金蓮，為兄報仇，被發配孟州，結識施恩，醉打蔣門神，怒殺張都監全家……當學生聽得入迷時，我故意設置懸念：“欲知后事如何，且聽下回分解”，學生聽得興趣盎然不肯罷休，我便順水推舟鼓勵他們自己去閱讀《水滸傳》這本經典名著，誘導他們把好奇的心情變成學習的興趣。

2.多樣化的讀書活動，激發學生閱讀熱情

（1）生生共讀

鼓勵學生自由組成“課外閱讀興趣小組”，充分利用現有資源，借閱、傳閱、網上閱讀……每天課余保證最少40分鐘閱讀，適時做好讀書筆記，進行讀書心得交流。

（2）師生共讀

每周我都會抽出時間與學生一起讀書，一起誦讀詩歌、散文。這對孩子們來說是一種無聲的熏陶。比如，在和孩子們一起朗誦徐志摩的《再別康橋》時，我通過聲情并茂的朗讀，引導他們學會詩歌的節奏和韻律，懂得處理朗讀的技巧，深刻地領會詩歌真摯的情感和豐富的想象，體味詩人離別的惆悵……孩子們領略了語言的魅力，入情入境地讀得有滋有味，這種閱讀的興趣一旦被激發，將使他們終生受益。

（3）親子共讀

積極開展 “與父母同讀一本書”的課外閱讀活動，指導他們把讀書的理念運用在家庭之中，營造讀書氛圍，努力創設書香家庭。

二、加強學生閱讀的指導

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。只有教給學生正確的閱讀方法，才能更好地培養學生的閱讀能力。

1.誦讀體味，形成語感

葉圣陶先生多次重申“要養成閱讀的習慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導舉隅》一文中，力推“吟誦”。在平時教學中我讓學生養成反復誦讀，潛心揣摩的習慣。每學一篇課文都要讓學生充分朗讀，讓他們在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。例如，在教《長江之歌》一文時，我給學生充足的時間去朗讀，達到熟讀成誦。然后讓學生說說讀課文后的體會，如果體會不深刻，再讓學生大聲朗讀課文體會情感。最后再有感情地朗讀課文，把詩歌的意境通過富有情感的誦讀表現出來。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過反復誦讀領略語言之美的同時也培養了學生的語感，長期以往，何愁“妙筆”不“生花”呢？

2.摘抄背誦，積累素材

“不動筆墨不讀書”，學生在進行大量閱讀的同時，如果能做好摘抄，將為他們的寫作積累大量的素材。

（1）課內摘抄

我們北師大版教材所選的課文在語言和思想兩方面都是典范性的，是摘抄的首選材料。我主要指導學生摘抄積累課本中的四字詞語或一些較好的句子和段落。比如在教《小蝦》一文時，我讓學生默讀課文劃出描寫小蝦生活習性的語句，學生找到后，反復朗讀體會了小蝦的有趣、可愛，并把這些語句摘抄在小方格日記本上，以便日后借鑒描寫動物的文章。

（2）課外摘抄

“眼過千遍，不如手過一遍”。學生在課余時間進行大量閱讀的同時，摘抄課本中沒出現的好詞、好句、好段，以及各種知識也是摘抄積累的主要內容。比如，我會根據單元主題讓學生積累有關四季晨昏、江河湖海、風雨雷電、花草樹木、蟲魚鳥獸以及描寫人物喜怒哀樂等詞句或段落，再把這些好詞佳句美段背誦下來，為日后寫作積累素材，解決“巧婦無米之炊”的困惑。

三、活化課程，提高語文素養

在激發學生讀書熱情的過程中，我盡量提供多種機會讓學生及時輸出信息、運用知識。如：課前5分鐘語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞；每周的名著導讀，讀書心得交流，讀書筆記展評，創編童話、寓言、科幻故事等。在講述、競答、推薦、品評、交流、創編等活動中感受閱讀的樂趣。比如，在學完《包公審驢》這篇課文后，我讓學生自編自演課本劇，這種綜合性的語文活動既加深了學生對課文內容的理解，又培養了他們的自主創新能力，對學生語文素養的提高不是一個質的飛躍嗎？

“書香浸潤童年”，只要我們培養孩子從小把讀書當成一種樂趣，他們就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登在巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋，以豐厚的文學素養和人文精神為成長奠基。