創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，營造良好的班風

黃衛(wèi)紅

班級是學校教育教學的基礎(chǔ)單元，是學生在學校生活與學習的基層組織。創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，營造良好的班風，對于建立一個良好的班集體，形成積極向上、輕松愉快的班級氛圍；對于學生的成長和學校教育教學目標的實現(xiàn)，均具有重要意義。小學生正處于身心的快速發(fā)展期，和諧的同學關(guān)系、師生關(guān)系，有利于他們的健康成長，能激勵他們充分發(fā)展自身的能力，引導他們?nèi)姘l(fā)展實踐精神和創(chuàng)新。

一、營造和諧氛圍，形成快樂的班集體

（一）建立強有力的班委

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支強有力的班委隊伍。開學伊始，班主任便要全面了解學生的入學資料，進行仔細地研讀。初步掌握哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這些都是側(cè)面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的正面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了更進一步的情況掌握。最后根據(jù)自己的綜合考量，從中選出學習較好、工作能力較強的學生作為臨時班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上正軌，井然有序，在班級中成為中堅力量，實現(xiàn)學生自我管理。

（二）營造和諧班級氛圍

寬松的班級氛圍能讓學生自由發(fā)展。要想建立寬松的班級氛圍，班主任必須做到寬容?！皭鄣淖罡呔辰绫闶菍捜??！毙W生畢竟年齡小，自制能力弱，會經(jīng)常容易犯相同的錯誤，知識也容易遺忘。而對于一些再三犯錯的學生，面對講了多遍總是難以掌握要領(lǐng)的學生，班主任要心中有數(shù)，當你要發(fā)火時總應(yīng)考慮這個問題：我生氣能解決問題嗎？發(fā)火有助于他們改正錯誤嗎？答案顯然是不能，學生還太小，需要我們老師細心引導。這樣的班級氛圍需要一個耐心而且富有愛心的過程，寬松的班級氛圍是對這種過程的保障。

（三）建立平等師生關(guān)系

1.事務(wù)公開

一個班集體中時常有許多事情，如：選“三好”學生、參加各類活動，比賽……都要讓每個學生了解這些事并征求學生的意見。只有學生自己選出的班干部才是最有力、選出的“三好”學生才是最優(yōu)秀、推薦的參賽人選才是最具實力的。

2.考評公正

對于教室里的“比一比，賽一賽”這樣的考評欄目，可以做到“師生同考評”，學生也可以對老師進行考評。學生對老師的板書是否有錯別字，在教育同學的過程中有沒有體罰的現(xiàn)象，在比賽中是否獲獎都可以進行考評。讓學生感受到老師和我們一樣都有長處和短處，我們和老師是平等的，是一同成長進步的。

3.關(guān)心關(guān)愛

作為“一班之長”，班主任要關(guān)心這個集體，愛護這一家庭中的每一個成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，尤其是對于學習困難、思想散漫的學生，可以偏愛一些，使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

二、精心組織活動，增強班級的凝聚力

要使班級有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動。通過開展豐富多彩的班級活動，能讓學生感受到在班集體中有充足養(yǎng)料吸取，使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。為此，可開展廣泛的閱讀活動，班級中可以開展“誰讀的好書多、讀書討論會、我最愛的一本書”，這樣能使學生得到更多好書，提高學生讀書積極性；開展形式多樣的中隊活動，如：“六一”節(jié)開展“歡度我們的節(jié)日”、國慶節(jié)開展“我為祖國獻份禮”、教師節(jié)開展“我對老師說句悄悄話”。這樣的活動，放手讓學生去組織，他們會按自己的方式、有意義地過完節(jié)日，增進了學生之間的友情。然后，讓學生多走出教室、走出校園，去感受更多的真實的現(xiàn)實世界，都會使學生快樂無比。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛；使他們互相理解、互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。

同時，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任的淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩，勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、滲透創(chuàng)新教育，促進學生主動發(fā)展

創(chuàng)造力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個班集體的創(chuàng)新發(fā)展是這個班集體快樂的生活。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，教育界一直呼吁建立創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)新教育成為社會發(fā)展的迫切要求。因此，班級管理中要實行創(chuàng)新教育，在班級管理中滲透創(chuàng)新教育的原則，以促進學生的主動發(fā)展。

有無共同目標，共同目標的好差，都在影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。一個班集體要想有凝聚力，必須有共同的目標，如爭取成為“文明班隊”“全優(yōu)生”“無臟話”“無零食”等，這些都要師生共同付出努力才能實現(xiàn)。又如：布置教室，學生和老師一起想方法，如何利用有限的空間，增加更多內(nèi)容。教室里可以有學生關(guān)于國內(nèi)外大事的剪報、自己動手做的小制作、老師對學生說的心里話……這樣改變以往的黑板報形式，更豐富更直接展現(xiàn)了班級各個方面的情況。

當學生能自主學習，盡情發(fā)表自己的見解，能依靠自己的力量獨立思考、探究、解決遇到的困難時，快樂將一直縈繞在他們身邊，這是創(chuàng)新與發(fā)展給予快樂新的內(nèi)涵，讓快樂更具生命力。

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明：創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，營造良好的班風能始終激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習。