新型職業農民的培育教學方法探討

李春 周錄紅

摘 要 這些年我國城市發展的速度非常驚人，一座座現代化都市呈現在人們的眼前。但與之相反的是，我國農村地區的發展非常遲緩。加上生活成本與日俱增，導致大部分農村人員紛紛涌入城市尋找就業機會，有的尋找過程持續了幾年甚至十幾年。在這期間，農村土地由于無有效勞動力耕種，導致大面積的農業用地出現荒廢，讓我國農村農業發展面臨著十分嚴峻的形勢。所以，本文首先介紹了我國新型職業農民培育的現狀及問題，然后在培育教學方法上探索了一些新途徑，希望對我國新型職業農民的培育和現代化農業的發展有幫助。

關鍵詞；職業農民；現代化；城鄉差距

以前關于新型職業農民的研究不多見，人們對新型職業農民的認識也不夠。但是，隨著這些年我國對“三農”問題的不斷重視，加上城鎮化發展在最近幾年取得了卓著的成效，使人們開始逐漸對新型職業農民產生了認識，國家也開始對此越來越重視。但是，其中也有很多問題存在，特別是在新型職業農民的培育教學方法選擇上。所以，本文針對新型職業農民的培育教學方法進行研究，分別從現狀介紹、問題揭示和剖析、策略探索三個方面出發，希望我國新型職業農民的培育在正確、有效、科學教學方法的作用下不斷取得成果。

1 當前培育新型職業農民的現狀及所出現的問題

傳統農業因其效率低、產量不高、設施老舊等原因，已經無法緊跟現代社會發展的步伐。現代化農業不僅需要專業的農業知識，還需要掌握一定的專業技能，如機械化設備的使用、維護和修理等。隨著我國對新型職業農民的重視程度越來越高，出現了越來越多的人投入到現代化農業發展與建設當中，對我國農業的發展產生了極其重要的作用。

盡管國家非常重視，也投入了大量的保障性力量，但是當前新型職業農民的培育仍存在很多問題。由于城鄉差距不斷拉大，農村和城市在公共設施與服務環境等方面的差距非常懸殊，農業現代化和傳統農業之間的矛盾日益凸顯，務農人員在掌握專業的農業技術和高科技機械化設備等方面能力存在不足，加上農副產品的價格持續跌宕，使農村經濟一時難以提高。另外，在培育新型職業農民時，不僅缺乏有針對性的培訓，更缺少專業經驗豐富、專業技能扎實的指導教師。大多數農民從思想認識方面來說，對培訓認識不足、重視不夠，同時還有宣傳不到位、力度不夠的現象。這些問題不斷影響著我國新型職業農民的培育，使其培育效果大打折扣。

2 新型職業農民培育教學方法策略的探索

2.1 按照培育目標選擇適宜的教學方法

培育新型職業農民的方法有很多，但并非所有的教學方法都適用。比如，當教學內容是生產經營類時，其教學方法往往更加關注實際操作，講究利用實踐指導教學。此時的主要教學方法是實踐教學，而輔助性教學方法是知識教學。當教學內容是專業技能類時，其教學方法往往更關注專業知識的實際運用，講究教學是為了應用。此時的主要教學方法是知識教學，而輔助性教學方法是實踐教學。由此可見，培育目標不同，利用的教學方法也不同。所以，在選擇適宜的教學方法時，一定要嚴格參照培育目標。

2.2 不斷細化并準確把握教學方向

農業現代化的對象是農業，而農業的種類包括很多，同時農業中的農作物又各種各樣。所以，要實現農業現代化發展，必須培養各種不同的人才。并且，還需要將農作物的種類不斷細化，從而培養專門性的人才。如此一來，就需要不斷細化并準確把握教學方向，從而有效防止了教學內容的寬泛、無重點。只有不斷細化，才能培養針對性更強的專業性人才。

2.3 優化教學時間結構

教學時間要注意不能和普通學校教學時間一樣，因為農業生產分農忙和農閑兩種。農忙的時候學員大多數集中精力忙農活，能擠出學習的精力比較少。加上農忙時體力活較多，精力透支比較嚴重，如果再進行學習，那么學員極易產生疲勞。如果時間持續過長，則很有可能產生厭學心理，讓教學效果大打折扣。農閑時學員有大量精力和時間用來學習，這時的教學效果也最好。所以，教學時間一定要結合農民學員的職業特點進行選擇。在不斷優化教學時間結構的過程中，取得最好的教學效果。

2.4 補充專業教師

當前從事新型職業農民培育的專業教師非常有限，如何解決這一問題，還需要不斷對專業教師進行培養和補充。一方面，可以依靠高等院校，另一方面可以組織相關人員到經驗相對豐富、知識和技能掌握相對更扎實的國外或者國內某些地區進行求學和交流。當然，還可以將技能比較薄弱的教師組織起來進行培訓。

2.5 整合資源，部門聯動，增強合力。

鑒于目前農民教育培訓工作中，培訓機構分散凌亂、師資缺乏、力量薄弱、多頭培訓、各自為政的現狀，建議著手抓好培訓資源的整合，充分發揮縣農民科技教育培訓中心的職能作用。縣上要對培訓做出統一規劃，加強管理。各鄉鎮及涉農培訓部門要加強聯系、互相協作，共同搞好農民教育培訓，增強培訓合力和培訓效果。

當前，我國正處于社會轉型時期，社會各方面都應該保持持續穩定的增長。新興職業農民作為現代化農業發展和建設的重要力量，更應該為我國農業現代化程度的不斷提高奉獻力量。考慮到這方面尚存在一些問題，特別是在教學方法的選擇上，一定要按照培育目標選擇適宜的目標，并且優化教學時間結構和補充專業教師，以提升新型職業農民的農業專業知識和技能，促進我國農業的快速發展。

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第一作者：李春，男，1966年12月，大專，農藝師，從事農業技術推廣和農民科技培訓工作31年。單位地址：甘肅省農業廣播電視學校涇川縣分校。

執筆作者：周錄紅，男，1971年1月，大專，農藝師，從事農業技術推廣和農民科技培訓工作26年。單位地址：甘肅省農業廣播電視學校涇川縣分校。