如何應對小學高年級學生青春期叛逆心理

楊海琛

五六年級是小學重要的階段，此時，越來越多的孩子步入了青春期，而進入青春期的孩子極容易形成叛逆的性格。作為教師應了解小學高年級學生青春期叛逆心理形成的原因，并正確認識叛逆心理，采取適當的方法真誠關愛學生，幫助他們改變自己，培養健康心理。

自從進入六年級以后，感覺學生們個個都變了樣兒，隨著年齡的增長，反而越來越不懂事，越來越不聽話。上課講話、傳紙條、甚至打鬧。對于老師的批評教育，再也不像原來那樣虛心接受，而表現出滿面不屑，比如翻白眼、抖腿、嗤之以鼻、充耳不聞，甚至有個別學生行為過激，如頂嘴狡辯、暴跳如雷、背道而馳。而有些女生變得愛慕虛榮，講究穿著發式。對于學生們的這些行為，我在感到無奈、遺憾的同時開始靜心思考。學生們這些言行的出現不是沒有原因的，它們都源自于青春期的叛逆心理。這種心理狀態是處于青春期階段青少年的一個突出的心理特點，這些孩子是極其敏感、脆弱的， 那么對于小學高年級學生叛逆的心理及行為，我們作為教師應如何應對呢？

一、我們要弄明白什么是叛逆心理

《心理學大詞典》的解釋是：“叛逆心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒?！币簿褪钦f，所謂叛逆心理是指人們的需要與客觀環境不符合，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理作為一種特殊的反對態度，主要是由認知、情感和行為傾向三大要素構成的。叛逆心理的認知成分是指對叛逆對象的知覺、理解及評價；情感成分是指對叛逆對象的抵觸情緒，即人們對叛逆對象是反感或厭惡的情感；行為傾向是指對叛逆對象意欲表現出來的行為，即叛逆行為的準備狀態。三者中，叛逆心理的認知是基礎，如果不對客觀環境是否符合個體需要進行認識，是不可能有相應的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分，往往起支配作用。當叛逆心理形成之后，只要叛逆對象一出現，主體往往使認知、行為傾向服從它，從而維持整個態度中知、情、意三者的平衡。通過理論的分析研究我清楚地認識了叛逆心理的構成及其作用，這對我們尋找應對對策并有效地預防學生叛逆心理的產生有很大的意義。

二、要正視青春期叛逆，相信學生們能夠改正

雖然叛逆心理、行為，有很大危害，但是，小學高年級學生剛剛進入青春期，叛逆的種子才剛剛開始萌芽，此時的學生可塑性極強，是進行引導、矯正的最佳時期。當學生出現這些心理、行為時，教師不能灰心，要知道逆反心理是人腦對一部分客觀事物的正常反映，是任何一個正常的社會人都可能產生的。要積極應對，正面引導學生。

三、傾注師愛，融洽師生關系

要想搞好師生關系，首先就得懂得學生、真心關愛學生，和學生交朋友，站在他們的角度想問題。對于那些有缺點、犯錯誤的學生，不能一味的訓斥和挖苦，這樣會嚴重傷害他們的自尊心，激發他們的叛逆心理。我們要做的是耐心聽取他們的心里話，用真誠的語言作疏導他們。不要總是高高在上，用長者或命令的語氣和學生們講話，而應用平等的語氣來交流，讓學生們覺得老師親切，并且是關愛他們的。如果我們能融入我們的學生，看他們看的書，玩他們玩的游戲，聊他們感興趣的事，了解他們的所思所想，了解他們的所作所為，也是能有效避免學生叛逆心理的。

四、提出適當的要求，對癥下藥

有些學生從小就有較強的優越感，個性自私、心胸狹隘，占有欲和支配欲強，自以為是，對于這樣的叛逆學生，要加強對類學生的挫折教育，增強其受挫力、耐磨力，使其學會客觀地認識評價自己，學會尊重欣賞他人。而對于優柔寡斷、自制力差的學生，要不斷地引導和教育他們全面地認識紛繁復雜的社會，不斷促進增情其識別判斷、審視分析的能力，幫助樹立正確的人生觀，這類學生容易遇到挫折就走極端，應該與學生多交流溝通，幫助學生真確認識自己，找到自信。還有一類學生因為受到挫折、打擊、或者因受到不尊重，而整天煩惱、痛苦，對生活學習都失去信心，對周圍的一切充滿懷疑和敵視。對他們，我們在進行教學時，就要貫徹因材施教的原則，要為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。比如，在課堂答問時把比較容易的問題留給成績較差的去回答，把較難的留給成績較好的去回答。在進行口語訓練時，將成績好的與成績差的搭配組合，進行分組教學和練習。這樣教學，就滿足了各個層次學生的要求，使他們都得到盡可能的發展。讓學生看到自己的點滴進步，有利于他們健康心理的形成。

教師希望學生成材的心情是可以理解的，但若因此不切實際地對學生寄予過高的期望，則是不明智的。因此，為人師者不妨降低期望的高度，給孩子設定一個他能夠達到的目標，待他實現后再提出一個高一層次的目標。如此循環往復，既可以避免孩子的逆反心理，又可促進他不斷進步，并逐漸接近老師的期望。

五、充分發揮群體的作用

任何群體都會對個體產生一種心理壓力，這種壓力可以說是一種生存、生長環境對人的壓力作用。因此，教師要努力創建良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。這樣，在積極向上的班級里有健康的輿論，同學間團結友愛，自尊自重，有助于消除學生的逆反心理。

六、家長配合教育

父母要給孩子以真正的關懷。對于有“逆反心理的學生”，家長應與學校密切配合進行教育。如果家長缺乏教育的常識和方法，可以請教老師或有經驗的家長介紹成功的教育經驗。這樣，提升了家庭教育的質量，使家庭教育與學校教育協調進行，為學生的健全人格的形成創設了良好的條件。

總之，我們只要深入了解小學生逆反心理的特點及成因，并及時正確引導，那么對其的教育也能得到事半功倍的效果， 對其健全人格精神的培養也具有重要意義。當今社會要求的是綜合素質人才，而良好的心理素質是其中的重要方面。重視和加強小學生心理健康教育，是時代對人才的要求，也是教育工作者的責任。我們有充分的理由相信：通過全體教育工作者的努力，我們一定能夠培養一代又一代全面發展的人才。