論“德育教育”如何在語文教育教學中深刻滲透

楊曉麗

語文教學是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循語言教學規律的基礎上，根據特定的教學條件和特定的教學對象所進行的藝術性創造。既然是一項創造，那么語文教學本身就具有了對學生進行心靈創造，即德育的性質。小學語文對培養學生的思想素質具有深遠的意義。國家教育部制定的新教學大綱、新課程標準都體現了課程改革的新的理念，新的精神。課程標準總目標的第一點是“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。也就是提出了在小學語文教學中落實德育的任務。在一定程度上來講，學生的道德素質比文化素質更加重要。小學語文教師在平常教學的過程中應當重視對小學生道德素質的培養，將德育有效地滲透在小學語文教學中，從而促進學生道德素養的提升。

為了更加有效地在小學語文教學中實施德育，教師可以“情”和“知”這兩個方面作為視角進行滲透。

（1）所謂的“情”是指使小學生樹立高尚的道德情操，以使學生對好的行為習慣持有愿意學習、滿意以及快樂的態度，并且對于不好的行為習慣持反對、不滿意，以及憤怒的態度。

（2）所謂的“知”是指對小學生實施說理教育，讓小學生明確我們一致認可和提倡的道德標準有哪些，只有使學生明確了具體的道德準則內容，才可以讓學生明確怎樣做是正確的和合理的、怎樣做是不合理的和錯誤的，以及不應當做什么和應當做什么。

因此，我們就要充分挖掘教材中的德育因素，在語言文字訓練的同時滲透德育，使學生能養成各方面的良好品德，進一步落實素質教育。如何在小學語文教學過程中滲透德育呢？我認為，以下幾個途徑是可行和有效的：

一、借助教材內容滲透德育

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。在備課時發掘課文中蘊含的思想內容，結合課堂教學進行德育滲透。思想品德教育不能變成附加的成分，而應從具體內容實際出發，挖掘課文本身所蘊含的思想教育意義。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內容，滲透德育

二、在語文實踐活動中進行德育

（1） 在朗讀訓練中滲透德育

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。我們進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。

（2）在作文實踐中滲透德育

作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。

（3）在小學語文課外實踐活動中滲透德育

教學是課內外互相聯系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《愛之鏈》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養學生助人為樂的品質。在學習西湖等課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發學生的愛國情懷。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分理由現代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創設校園良好的語文學習大環境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境。可見，在語文學習的大環境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了發揮學生這種自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內“語文評優課”“朗讀大賽”“班主任素養大賽”“國學經典大賽”等，為學生創設了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

在教學中，把言教與身教結合起來。作為教師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生。因此，我在教學中嚴格地按師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。我從教以來，從未缺過一次課，從未說過一次謊。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學生好的思想品德自然就形成了。只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。