數學的核心素養

王慧芬

數學這個從小接觸的科目，充斥著符號、圖形、數字，變換多端，神奇而奧秘，但是對于學習而言，可謂是幾家歡樂幾家愁！有的人越學越有興趣，有的人惟恐避之不及，并且隨著新課程實施，高考試題也悄然發生著變化，原來靠“題海戰”還能取勝的方法也不管用了，多數學生一個字：“難”！

數學為什么“難”？，“難”在哪里？為什么平時做那么多題，考試還不會？這得回歸到：究竟數學考什么？數學的學科素養和精神是什么？這些本質問題解決了，就能找到“難”的根源與解決辦法了。

數學的核心素養包括：抽象、推理、數據處理、解決問題能力和處理方式。這幾個素養都包含著兩個字“思維”。但問題就來了，不是不想思考，關鍵是想不出來啊。如何思考才能找到解決辦法？我覺得“理性”是關鍵。學生平時做題，只追求會了、對了；教師追求講明白了，沒有從理性深層次探求為什么這樣做，所以當情景一變，學生就無從下手了，就出現平時會，考試不會的現象。因此作為老師的我們，在平時教學中要刻意引導學生理性思維。

一、理性思考問題的本質

當拿到一個問題，首先要思考這是那方面的問題，這類問題的核心和本質是什么，圍繞這些，往往就能找到解決問題的思路和方法。比如遇到極坐標和參數方程問題，首先想極坐標和參數方程的本質——應用，就幫助你想到用極坐標和參數方程形式解決問題，接下來聯系問題的結論，考慮選用極坐標還是參數方程，這類問題就得以快速處理。

四、理性轉化問題

高考是有時間限制的考試，如果能給我們足夠的時間，讓我們去完成，大多數學生還是有能力做好的，所以師生都埋怨時間不夠用。一方面原因是學生運算速度慢，另一方面就是不能快速轉化處理。數學的核心素養包括推理和解決問題的處理方式，在處理方式上更需要理性，思維度越高，運算越少。

數學培養的是學生思維，不是運算的熟練工，我們必須清醒的知道，解決問題靠的是理性，理性思考、理性處理、理性聯想、理性轉化，以應萬變，這也是易者不難的原因。