淺談小學體育教學興趣的培養

何勇

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢？我是從以下幾個方面著手的。

一、端正學習動機，啟發學生的興趣

體育課是學校體育的基本形式，是培養合格人才的主要途徑。因此在教學中要讓學生明確各節課的目的、任務，端正學習態度。在實踐教學中，學生學習體育的動機是多種多樣的，一般分為直接動機和間接動機。直接動機以學習體育的直接興趣為動力。這種學習動機一般容易隨客觀條件的變化而改變，因而較為短暫不穩定，沒有長久性。例如：在本次跳繩課中跳長繩，學生剛剛接觸，加之他們見別人跳過，認為這很簡單，當老師講解要求時，他們就迫不及待地去試一試。如果老師在這時不能及時地掌握住學生的心理特點，積極地指導、啟發練習，樹立正確的學習態度和練習目標。就單免學生感覺——好玩，那么跳過幾次以后他們就不再感興趣，也就不會積極主動地去練習，就更談不到完成教學任務。

二、對目前小學體育教學的現狀的分析

在我國體育教學中，由于應試教育思想根深蒂固，造成很多小學對體育教學不重視，沒有專門的體育教學場地，體育設備落后，教育資源缺乏，體育教師素質低下，教學方式落后，缺乏創新，很不利于小學體育教育的目標實現，而隨著我國教育體制的改革，應加強素質教育的培養，小學體育教學應改變傳統的應試教育模式，應把加強培養學生的體育興趣愛好作為教學的主要內容，以提高學生參加體育活動的積極性和主動性，在家長和學校的共同努力下，使素質教育觀念真正深入人心，以滿足新時代背景下全面提高身體素質的需求。

三、以成功教學激發學生的興趣

一定的成功能激發人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定的太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解幾段，每一段都設立一個通過一定的努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己階梯式的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進一步學習的欲望。比如：在本次跳繩課跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關；闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然后給出新的練習方法（彩虹跳，大繩套小繩、同心協力、跳方陣等）。這種可使學生消除厭煩感，從練習闖一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標。使學生感到自已經過多次努力練習取得成功后的喜悅情心。

四、創新體育教學的形式，引導學生的興趣

刺激、對比、變化、新奇是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調的教學形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學生的學習興趣，就要根據體育教學的客觀規律不斷地改革，創新體育課的教學形式，要從場地設計、器材布置、隊形隊列、準備活動、教學順序、組織形式、教法手段、講解示范、動作要求、負菏安排、結束放松等都要精心設計。力求有新意。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。例如：準備活動，如不精心設計，安排做幾節操，或做一些專門性的準備活動，學生很可能感到枯燥，不喜歡做，對付了事。這樣不但達不到準備活動的目的，也影響到對主教材活動的效果，更重要的是由于準備活動不充分，很可能在運動中出現損傷現象。一般情況下是針對本節基本部分的教學內容來安排活動的，如：韻律操和游戲等。

五、發揮學生的主體作用

在教學中，教師應給學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的主現愿望運用自己已獲得的知識、能進行鍛煉，或者由教師采用啟發引導等方法，讓學生短時間討論。激發學生積極思維，最后通過學生自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充中的發揮。同時還能促使學生開動腦筋，活動課堂氣氛。

六、結合大型比賽和體育名人效應引發學生體育興趣

由于現代文化生活已進入多樣化時期，各種有線電視頻道的增加，給人們的業余文化生活帶采了不少樂趣。這其中不乏增加了大量的體育信息和國內外重大體育比賽的轉播。當學生看過后，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行模仿。可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因事利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發了他們對體育的興起，并積極地進行參與。如：看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學生就會自發地組織起來進行比賽。那么老師這時應及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規則、方法，教給簡單的戰術，使學生更進一步地產生興趣。還可以利用室內課或課余時間向學生講體育名人的小故事，或讓學生收集體育名人的軼聞趣事。并設法了解他們所從事的項目及特點，這樣不但可以增加他們對體育知識的更多了解，還可以通過收集，引發他們對某個項目的興趣。真可為“一舉兩得”。

綜上所述，小學體育教育是提高全民素質教育的基礎，所以在小學體育教學過程中，必須積極響應教育體制改革的號召，轉變傳統的教學模式，以培養學生的興趣愛好為目標，現實小學體育授課方式的全面改革，不斷改進和創新教學內容，引導學生體育興趣的建立，培養出更優秀的下一代，促進教育事業的發展。