英語課堂設寓教于樂

周莉

在教與學的雙邊關系中，教師的主導作用無疑是矛盾的主要方面，但教師的主導作用只有通過學生的主觀能動性才能實現。學生的主觀能動性受一定動機即學習目的性的支配，學習動機中最實現，最活躍的因素是興趣。古代教育家孔子十分重視培養學生的興趣，他說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的最好刺激力量乃是對所學教材的興趣。”在教學過程中注重學生學習興趣的激發和培養，盡力把教學任務體現在學生的樂學上，具體如下：

1.運用直觀教具，激發學生興趣

廣泛利用實物、圖片、動作等直觀手段來吸引學生的注意力，激發學生學英語的興趣和積極性，并促進學生用英語和客觀事物直接聯系，增強運用語言連貫表達思想的能力。在學生都理解的基礎上，再將課文配套掛圖掛在黑板上，然后陸續上學生上講臺指著圖進行操練，直止人人掌握。在詞匯教學中，根據不同詞匯的內容選擇相應的直觀教具，以幫助把英語詞匯與概念聯系起來。例如，教名詞單復數時，就用鋼筆、尺、蘋果等實物。又如，教鐘點表達法時，就自制鐘表模型。教英語介詞時，用簡筆畫表示。此外，還十分注意彩筆粉筆的使用，使課堂的重點一目了然。如此的直觀教學不僅達到了教學的要求和目的更重要是誘發了學生的學習興趣。

2.運用游戲教學，激發學習興趣

游戲是學生生活中的一個重要組成部分，他們在游戲中學會了語言，認識了世界，開發了智力。課堂上想方設法通過教學游戲來鞏固所學知識。

3.運用對比法記憶單詞，激發學習興趣

在課堂上，用幾分鐘時間，啟發學生去找出英語中音與音，詞與詞，句與句以及漢、英兩種語言間的關系和聯系，使學生形成聯想或對比聯想，建立起英語概念體系，培養學生的觀察、分析和歸納能力，使學生從大量的陌生的詞匯中找出多種聯系，加深理解和鞏固記憶。

4.運用提問式，激發學習興趣

課堂上運用提問式，使學生得到更多的口語訓練以達到聽說領先的目的。

為了使提問達到最佳效果，在平時課堂提問時，特別注意二方面：一是注意對象。對于那些感情內向的學生予以區別對待。內向的學生往往不輕易開口回答問題，對他們常以鼓勵為主，以增強其勇氣。外向的學生往往不加思考，輕率回答，我對他們回答問題必須慎重。二是注意安排階段進行。在初級階段以模仿教材為主，并配合實物和圖片進行，使問題構成一定的情境，此時提的問題一般較簡單，易聽易答，答案在教材中找到或根據實物，圖畫完全可以推知。隨著學生所學知識的不斷深化，提問形式也不斷更新，逐步訓練學生的口頭表達能力和思維的靈活性。當學生基本掌握一般問句，選擇問句，特殊問句后，就設計一些多項性，判斷性和逆向性的提問，特別是逆向性提問很受學生歡迎，這就是教師現提出答案，讓學生根據答語提問，所提出的問題必須與答語相吻合，這種方式使得同一答語就能有好幾種提問，學生順著答語與思考，可以開拓思路，增強思維能力。

5.運用課堂討論激發學生學習興趣

在課內讓學生進行知識點討論，使教師成為課堂上活動的一員，并鼓勵全體學生相互之間開拓交流渠道，從而適當調劑學生大腦的興奮，使學生有時間，有機會展開積極的思維活動。通過討論啟發，教師可以從中得到教學反饋。

6.化難為易，持興不衰

根據心理學研究表明，學生雖對一切新鮮事物感興趣，但他們的興趣不穩定，一碰到困難就畏縮。連續幾次成績不好，興趣就隨即下降，甚至泄氣。這對農村的學生來說尤其如此，教學難度一大，就學不了，就無精打采，面臨這種情況，試用了簡筆畫，順口溜等等形式。

朗朗爽爽的順口溜，學生喜讀，易記。這不僅融化了學生的學習難點，減輕了學習上的壓力，而且更有利于保持學生旺盛的學習興趣。

興趣是推動學生學習的一種動力，是提高外語教學質量的關鍵，也是進行外語愉快教學的基本原理。作為外語教師還要注重以下幾方面：

首先，在教學中使抽象的知識具體化，從教學的認識活動來分析，由于學生年齡小，生活經驗貧乏，知識面比較狹窄，因此，在教學中必須從感性認識開始，要具體化、形象化。因此，我充分運用玩具、實物、圖片、幻燈片、錄音、片子等手段來組織教學，讓學生各感官都動起來。語音練習對小學生來說學起來最困難，又最乏味，但是它對拼讀，單詞來說又是很重要的，是非掌握不可的。

其次，教學方法要多樣化。學生天性好動，情感易變。教師就要通過自己的教育教學引導學生，使他們的情感更加深刻，更加穩定。學生初學英語，一般來說，都充滿了好奇性，興趣也比較高，教師要充分利用這一有利條件，精心組織教學，使學生的這種興趣持續下去，并變成自覺的行動。而教學方法的多樣化讓學生在快樂的氣氛中獲得知識，這就要求教師在教學中創造愉快的環境，培養快樂的情緒，設計有趣的活動來吸引學生。在教學中注意多種教法的協調用來激發學生學習的興趣。如創設情景讓學生在特定的情景中學習外語，使語言有了生命力。

學習英語的目的是為了交際，為了運用，這就要求教師教學中注意學生能力的培養，懂得用英語來表達自己的思想。通過學習，學生都用英語介紹自己，介紹同學，介紹班級，講星期，講自己的鉛筆盒、書包、老師、自己的家庭等。如我讓學生每人帶一張照片來，要求看著照片講四至六句話，結果學生們不斷完善補充，越講越多。

為了讓學生充分施展自己的才華的機會，我經常在上課時留幾分鐘時間讓學生說。有的歸納日常會話，有的會唱英語歌，有的會說對話，還有的同學根據上課內容排了新的小劇：買東西、在公共汽車上、買書等。通過各種類型的活動，學生的能力提高了，對英語更有興趣了。

最后，教師需精心培養學生的能力。能力的發展與興趣愛好有著密切的聯系。任何有成就的人都熱衷于自己的事業。因此，教師要把學生的興趣和愛好作為正在形成某種能力的契機來培養。