捕捉“亮點”，提升小學語文課堂教學效率

簡世榮

由于小學生的認知水平較為有限，因此只能在表面的層次上感知課文以及理解課文，所以需要教師充分發揮引導者的作用，帶領學生深層次的去探索課文。任何一篇課文都有靈魂，都有中心，無論是課文有多長的篇幅，怎樣變換表達形式，其核心都沒有變，而這核心需要教師去發現，亮點需要教師去捕捉，并善于用自己發現的東西去設計小學語文課堂教學，只有這樣才能夠有效地提升小學語文課堂教學。

1.激發學生思考

在實際教學的時候，假如教師善于提問，不僅能夠讓學生將中心主旨抓住，還能夠讓其加深對課本的理解。因此，教師要合理設問，適時設問，只有這樣才能夠激發學生思考，使其激發探索知識的欲望。

那么這節“難忘的一課”是什么內容？“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？然后要求學生通篇朗讀，并從課本當中找出問題的答案。這樣的方式能夠有效地激發學生思考以及閱讀的欲望，而且這個過程中，學生也能夠逐漸領會文章的主旨，然后教師可讓學生理解最后兩句話的含義。并設問：“我”這時的全部感情是什么？學生通過通篇朗讀全文，必會理解那是怎樣的一種感情，只是沒有辦法表達出來，這時候教師可替學生補充：一種濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感以及民族精神。為了達到更好的效果，教師可讓學生一起進行朗讀訓練，加深對課本內容的理解。當學生朗讀完畢之后，教師可設問：說說課文表達了怎樣的思想感情？而學生通過閱讀和朗讀之后，也能夠深深領會作者表達的強烈的民族精神和深厚的愛國情意，然后回答教師的問題。這時教師可再追問“圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？”而學生就會整理思路，并積極思考教師的問題，條理清晰的回答：為了突出“我是中國人，我愛中國”這句話。通過學習這篇課文，學生明顯被激發了愛國情感，這時候教師可做最后總結：我們都是中國人，我們都和作者一樣愛著自己的國家，愛國應是我們一生不變的信念。通過設問的方式，不僅能夠激發學生積極的思考，還能夠讓學生找出文章的主旨以及亮點，很顯然，這樣的課堂是非常有效率的。

2.重視感悟和體驗

在開展語文教學工作的過程中，教師應讓學生在積極主動的情感活動當中，有所思考和啟發，有所感悟和體驗，這樣才能夠讓其情感受到熏陶，更深層次理解文章的主旨。首先教師可讓學生通讀全文，并設問：作者列舉了哪三個事例？學生就會從文章中找到答案，第一是小飛蛾的實例，第二是香瓜子的實例，第三是“我”的實例。然后教師可拋給學生一個深層次的問題，讓學生在思考中感悟生命存在的價值：這三個事例說明了什么？學生在感悟中也會找到問題的答案：必須對自己負責，好好珍惜生命，讓人生更有意義。要積極地對待生命的短暫，要敢于應對生老病死。要將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命和時間并不懈努力，勇敢地活下去。教師可做最后總結：雖然這個世界目前有很多人在遭受著痛苦，遭受的病情的折磨，但活著就是一種恩賜，那些遭遇不幸的人們都在不屈不撓的活著，更何況比他們幸運的我們呢，所以我們要好好珍惜自己的生命。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生感悟生活，還能夠讓其珍惜生命，而這樣的教學顯然更有教育意義。

3.結尾留白

在實際的教學中，教師要善于在結尾留白，通過這樣的方式能夠有效拓展學生的思維。當學生通過自己的能力去填補空白，更能夠加深其對知識以及課文的理解，假如在實際教學的過程中，教師能夠將這些留白點抓住，并充分利用，使其成為課堂上的亮點之一，能夠有效地將語文課堂的效率提高。在學最后一分鐘的教學內容時，教師可讓學生通篇閱讀全文，并設問：在五星紅旗和特區區旗相伴升起的時候，作者分別想到了什么？學生通過閱讀全文就會找到問題的答案：百年的歡樂和痛苦，中國人的脊梁終于挺直了。教師：“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”這句話當中的“那深入骨髓的傷痛”指什么？學生就會回答“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。教師可再問：當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？這一問題很有深度，教師可給予學生充分的時間讓學生去思考，并讓學生以小組為單位進行探討和交流，而學生在梳理好思路之后，便會明晰答案：曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人的心情極為復雜的，有激動、有酸楚也有自豪，但更多的是喜悅，所以流淌著喜悅的淚珠。而“使大海沸騰”指的是說人們的愿望終于實現，因此說噴涌而出的愛國情感能夠致使大海沸騰。教師可最后留白：假如你親眼見證了這樣的情景，你想要說什么？通過課前教學，能夠有效激發學生的愛國熱情，而課后的留白，能夠讓學生進行更深層次的思考，而這樣的思考顯然更為熱烈，不僅能夠助于學生加深對文章作者所表達情感的理解，還能夠讓學生深切地記住那一份愛國的情感，并保留在心中，久久在心中回蕩。

4.利用多媒體課件

在實際的小學語文教學中，教師可用到多媒體課件，來捕捉文章中的亮點，由于這種方式能夠通過動畫效果以及聲像，直觀地展現出一些東西，因此非常容易吸引學生的注意力。所以教師應善用多媒體課件，這樣才能夠更有效達到教學目的，不僅能夠激發學生的興趣，也能夠提升小學語文課堂的整體效率。

總而言之，小學語文教學的重點之一即提升語文課堂的整體效率。所以在實際的教學過程中，教師應不斷探索能夠將課堂效率提升的方式，并敢于實踐，同時應豐富教學形式，充實教學內容，只有這樣才能夠擺脫傳統教學的困境，使語文課堂成為真正的民主課堂以及多元課堂，助于學生實現全面發展。