幼兒教育小學化的現象及對策初探

任娟

摘 要：幼兒教育小學化現象在我國的幼兒教育體系中是普遍存在的，這種現象的發生充分說明了我國教育體系出現的漏洞，造成這種現象的原因是多方面的，其中應試教育根深蒂固、幼兒園辦學宗旨不明朗、幼兒教師教學素質不達標以及家長對幼兒教育產生的誤區是最主要的原因。為了避免這種現象的持續發生，我國教育體系應該對幼兒教育的規范化提上具體議事日程，保證兒童的健康快樂成長。

關鍵詞：幼兒教育 小學化 現象 對策

幼兒教育小學化是指將小學的課程資源、教學觀念、評價標準、管理模式、教學方式等應用于幼兒的實踐教學中，脫離了學齡前兒童的身心發展規律而出現的一種錯誤的教學傾向和教育現象。幼兒教育小學化教學忽視幼兒的年齡特點，對其成長和發展是極其不利的。因此，針對目前幼兒教育小學化的現象，應通過利用科學、合理和系統的方法對其進行研究分析，并得出一些切實有效的解決幼兒教育小學化的措施，進而使幼兒教育得到健康可持續發展，促使幼兒健康、自由和快樂的成長。

一、當前幼兒教育小學化的現象

（一）不利于幼兒個性的自由發展

幼兒時期是孩子成長的重要時期，這個年齡段的孩子不僅富有想象力而且生性活潑。對孩子而言，在該時期加強對其個性的培養，能在很大程度上促進幼兒非智力因素的快速養成以及情感的快速建構。當前幼兒教育小學化傾向的日益嚴重，使得老師過分重視對其知識文化的培養而忽視了其個性的自由發展。過早對孩子進行小學知識的講解，不僅束縛了孩子活潑好動的天性，還會降低他們的學習興趣。從長遠角度看，這對孩子的成長是非常不利的。

（二）不利于幼兒早期教育目的的實現

幼兒教育在很大程度上是作為小學教育的前奏開展起來的，與真正意義上小學教育在教學目標和培養重點上都存在很大的差異。對幼兒階段的孩子進行小學內容的講授，不僅會極大地占用小孩的游玩時間，還會讓小孩對學習產生強烈的抵觸情緒。就幼兒教育而言，它存在的意義就應當是培養兒童健全的人格、良好的行為習慣，在這個過程中非智力因素的培養遠比對孩子進行文化知識的傳授重要得多。

（三）沒能實現與小學教育的良好銜接

幼兒的成長發育時期，他們的形象思維很強，他們只能理解自己眼睛看得到的事物、聽得到的聲音、摸得到的物品，對于過于抽象的東西，很多時候，他們并不能進行很好的理解。有些幼兒教師在教學時不顧幼兒心理年齡階段的接受度，引導幼兒超前學習知識，甚至用很抽象的方法引導幼兒學習。當前的幼兒教育小學化，沒有體現出中間的過渡環節，也沒能體現二者之間的良好銜接，這對孩子的全面發展具有很大影響。

二、解決幼兒教育小學化問題的措施

（一）培訓提高，促進教師專業成長

徹底解決幼兒教育“小學化”現象，提高教師的專業素質是保障。可從以下幾個方面著手：首先，把好入口關，從源頭上提高幼兒教師專業素質。其次，幼兒教師加強兒童早期教育專業培養，加強對幼兒心理、思維、兒童認知能力和接受等，開發出一套適合兒童的教育方法和教學模式。最后，幼兒教師還要通過各種培訓、教學觀摩、研究活動來開闊眼界，提高教師的專業素質和自身素養。例如：我們以“名師工程”、“骨干教師“、“學科帶頭人”、“教學能手”等活動，加強園本培訓，以教育教學實踐和研究活動為主要形式提高教師的教學水平，以結對互助、老帶新、聽課評課、輪值教研等活動提高教師的整體素質，鼓勵教師鉆研業務，自覺提高教育教學水平，促成教師的專業化成長。

（二）樹立正確的社會導向，促進家長幼教觀念的轉變

幼兒教育小學化在一定程度上是受家長幼教觀念的牽制而形成的。目前，我國家長對幼教的理念是“不讓孩子輸在起跑線上”，受到此種觀念的影響，很多家長在挑選幼兒園時過分注重幼兒園的教學能力，忽視幼兒園對幼兒的自身健康發展。這在無形中給幼兒園帶來了巨大的辦園壓力，投入更多的資金在學校設施的建設上，甚至造成辦園宗旨和定位上的錯誤。因此，樹立正確的社會導向，引導家長轉變觀念，樹立科學的教育態度和長遠的眼光，淡化家長的功利心理，真正考慮幼兒發展的自身規律。具體可通過開設專家講座、咨詢會等對家長進行正確教育，使其明白幼兒在接受小學教育前真正需要什么樣的啟蒙教育，以及若過早接受小學教育的危害，家長要保持平常心態，不要盲目攀比，降低對幼兒過高的教育期望，同時增強家長與教師之間的溝通，與幼兒園達到幼兒教育的共識，真正促進幼兒的健康成長，使幼兒教育的“小學化”狀況得以改觀。

（三）規范幼兒教師隊伍，提高幼教整體素質

長期以來，國家在普及義務教育的同時忽視了對幼兒教育的重視，使得一些私立幼兒園在沒有制度監管的情況下如雨后春筍般迅速建立起來，這些私立幼兒園聘請一些不具有幼兒教師資格的社會人員來作為幼兒教師進行幼兒的教育工作。這些幼兒教師對幼兒教育不具備系統科學的認知能力，更不具備教育指導學生健康成長的能力，更有些教師覺得孩子們先進行小學化的學習是為升入小學打基礎。還有些教師為了能夠得到家長和校領導的認可，生硬地教孩子語文、算數。為了改變師資力量在幼兒教育中的嚴重缺乏現象，國家將幼師的培養作為教師培養中一項艱巨而重點的任務進行，為幼兒教育注入了新鮮的血液，推行素質教育，還孩子一個快樂的童年。

結語

幼兒園的教育內容和形式不可避免的受到中小學導向的影響。因此，推進中小學教育改革對改善幼兒園教育“小學化”現象有著重要的導向性作用。針對目前幼兒教育小學化的現象，應通過科學、合理和系統的方法對其進行研究分析，并得出一些切實有效的解決幼兒教育小學化的措施，進而使幼兒教育得到健康可持續發展，促使幼兒健康、自由和快樂的成長。

參考文獻

[1]黃紹文.幼兒教育小學化現象辨析[J].學前教育研究，2018，21（09）：124-125.

[2]李兵.關于幼兒教育“小學化”問題的探討[J].當代教育論壇，2016，15（82）：156-157.

[3]王小英.幼兒創造力發展的特點及其教育教學對策[J].東北師大學報，2018，41（22）：156-157.

[4]周燕勤，黃美娟.學前教育小學化存在的問題及應對措施[J].知識經濟，2017，14（17）：551-552.