幼兒美術教育活動中幼兒創造能力的培養心得

武麗

摘 要：隨著社會的發展，人們越來越重視幼兒教育。幼兒美術教育是幼兒園教育當中的重要組成部分，通過實施美術教育，能使幼兒的審美能力和創造能力得到提升。對幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養進行了分析，希望能為幼兒美術教學的發展以及幼兒的創造能力培養提供一些有益建議。

關鍵詞：幼兒美術教育活動 幼兒創造能力 培養心得

引言

隨著社會的發展及教育改革的推進，社會各界對幼兒基礎教育予以越來越多的關注。基礎美術教育是幼兒想象力、情感表達、事物認識以及工具使用等多方面能力的鍛煉，這一階段的教育對幼兒健康成長有著極為重要的意義，必須以其身心發展規律為基礎科學地進行。

一、幼兒美術教育特點

1.形式美及形象性

形式美及形象性是幼兒美術教育所表現出的首要特征。幼兒美術教育是借助教學過程及美術作品來表達審美意象并在此基礎上對受教者進行情感誘發與培養的。美術教育的作用方式與幼兒探索欲、操作欲強的心理特點相契合。美術的存在必須寄托于具象化、能夠被感知和接觸的某種造型方式，一旦沒有這種依托，美術也就無從談起。而美術教育利用美術的存在特征，針對性選擇特定意象對審美主體進行情感激發與培養，通過主觀上的情感交流實現最終教育目的。

2.情感宣泄

在所有情感宣泄方式中，美術活動相對健康有益。幼兒美術教育的情感宣泄特點主要通過主動化的情感釋放表現出來，對于大部分幼兒來說，并不能真正意識到美術活動的意義所在，但其都能夠在活動進行過程中盡情開展情感展示。例如，某幼兒園教師在游園活動后組織幼兒通過繪畫的形式將活動表現出來，其中一個孩子在限乘坐一人的飛碟游玩項目景象中畫了兩個人，經溝通發現，游玩活動中教師無意忽視了他，使孩子將“被老師抱著一起玩”的愿望呈現在了美術作品當中。了解情況后教師對畫作予以了大力贊揚，解釋并安撫了孩子的情緒。

3.游戲化形式

作為幼兒教育活動的一種，美術教育同樣要關注受教者的認知能力和學習特點，要將美術教育融入到生活和游戲當中。游戲是幼兒在運動、成長過程中不可或缺的活動形式。對于幼兒來說，藝術是游戲的一種，若審美與游戲彼此沖突，幼兒必然選擇后者，可見，只有突出游戲化形式的這一特征，幼兒美術教育才能落到實處。游戲化的形式是幼兒美術教育非審美的表現，對于幼兒在勞動精神養成、情感培養豐富、身體健康發展等多方面都有著重要價值。

二、幼兒美術教育活動中幼兒創造能力的培養心得的措施

1.積極改變傳統的教學思想

在現代教育當中，大部分的教師在進行幼兒美術教學當中還是采取模仿和練習方式進行教學，教學思想上是比較落后的。要想讓幼兒的創造能力得到提升，那么教師一定要從教育思想上進行進一步的轉變，積極地培養教師的創造性思維和能力，對于傳統的思維進行更新，從而促使教學能得到改善。作為教師需要將新的教學理念和方法應用到幼兒教育當中去，讓幼兒能夠享受美術所帶來的樂趣，從而激發他們的學習興趣。

2.建立新的師幼關系

幼兒的創新能力培養和創造能力的發展中，教師需要徹底地改變傳統的教育觀念，建立起全新的師幼關系，這是促使幼兒美術創造能力得到激發的關鍵所在。因此，教師需要盡量的為幼兒營造出民主性比較強的師幼關系，要將幼兒放在主要位置上，尊重幼兒的想法和行為方式，鼓勵他們在輕松的環境中大膽的進行創造。同時，教師需要與幼兒之間形成良好的互動關系，改變傳統教育觀念，能為幼兒提供指導和幫助，但是不能過度地給予幼兒限制，提供一種長時間的支持性環境條件。在幼兒創造能力發展當中教師不再是傳統的權威者，而是幼兒發展當中的重要欣賞者和指導者。教師的作用主要是為了幫助幼兒潛能激發，并通過創造性的活動，讓幼兒能夠有基本的創造能力。

3.對幼兒進行積極合理的評價

對于幼兒的合理評價和引導是保護幼兒美術學習成果，讓他們的創造能力得到拓展的關鍵所在。幼兒階段的孩子們他們對于美術的理解不是特別的完善，那么教師則需要引導幼兒來更好地進行學習理念的建立。在美術活動進行的過程中，教師要充分的給予幼兒認可和信任，能夠站在幼兒的角度上進行評價。同時，教師在評價的過程中要注意，無論是好的美術作品，還是質量不好的美術作品，教師都能夠以良好的心態去面對，不能用成人的角度進行作品評價，而是應當以發展的眼光看待幼兒作品，讓幼兒能對美術充滿興趣和積極性。教師還需要引入相應的人文理念，對幼兒進行積極的鼓勵和潛力的挖掘，從而讓幼兒能夠得到更好地自我發展。

4.激發幼兒的創造性理念

幼兒有一個普遍性的特點，就是他們都比較喜歡聽一些精彩的故事，那么在進行美術教學活動的開展當中，教師就可以利用幼兒的這一個特點來進行教學設計，通過故事來對整體的氛圍進行構建，讓幼兒能夠在學習過程中感受更多的美術當中所包含的氣息和情趣。在這樣的故事化的氛圍中，幼兒本身也將在當中產生更多的想法，那么教師就能進一步地引發幼兒的主動思考和創造能力的發展。例如，在進行《神奇的手》一課的教學活動中，教師可以給幼兒講述：一天有個小女孩做了一個夢，在夢中夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們再由手變成山呀，樹林呀什么的……通過這樣的故事來引導幼兒來逐漸地進入到教師所設置的教學情境當中去，從而更好地幫助他們拓展思維，并更好地進行美術作品的創造，對于他們的創造能力發展來說有著重要的意義和價值。

結語

總之，幼兒教育當中美術教育環節是十分重要的，是培養幼兒審美和創造能力的重要課程。因此，在當前階段的教育當中，教師需要更加重視起美術教學的實施，能夠從幼兒的角度出發，激發他們的興趣，并引導他們來進行美術上的創造發展，從而讓幼兒能夠更好地感受美和創造美，為幼兒的未來發展提供更加可靠的保障。這對于幼兒教育改革和幼兒的綜合素質培養來說也是十分重要的，能夠更好地激發幼兒創造能力，成為未來社會當中有用的人才。

參考文獻

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