小學體育教學中師生的有效互動探究

李井峰

摘 要：體育不僅能夠鍛煉學生的身體，同時在團體的體育活動與競爭項目中，還能夠潛移默化的激發學生的團隊合作意識，提高學生的責任感，通過體育能力的拔高，使得學生逐漸突破自我，在堅韌的毅力維系下，獲得體育的滿足，整個體育的教育過程，對學生有著較強的教育意義，而傳統的體育教學模式較為守舊，教師單向化的下達命令后，學生只能按照教師的指示，集中化的進行體育的運動，參與中的積極性不高，處于被迫被動的求知地位，隨著素質教育的推陳出新，體育更應關注課堂上的師生互動，構建師生溝通的橋梁，通過信息的傳遞與言語的激勵等多重形式，讓學生感受到教師的關注，以此優化體育的教育效果。

關鍵詞：小學體育 教學 師生 有效互動

小學階段學生的身體正處于成長的關鍵時期，此時學生不僅身體的素養還亟待提高，堅持的毅力也較為薄弱，在團隊中一旦顯現出劣勢，很容易制約學生的體育活動信心，對小學生而言，體育教學的空間雖然開拓，體育的項目也無需耗費較多的腦力活動，契合學生喜好運動的心理，但枯燥晦澀的運動項目，長此以往縮減了學生的體育熱情，師生的互動能夠緩解體育教學中的壓力，教師可基于學生的性格喜好，促使學生參與到運動環節中來，展示自我的優勢，提高互動的有效性，為體育的教學填充活力。

一、建立師生情感

以往體育教師的形象通常較為嚴肅，當學生集合后，教師簡答的講述一些體育的要求，就開始布置任務，期間學生的個性化舉動常常受到教師的指摘或者指點，更加將師生之間的距離拉大，部分的小學生懼怕體育教師，更別談能夠參與師生的互動了，這種情況下，即使教師提出互動的要求，學生也擔心受到教師的批評或者懲罰，在互動中束手束腳，不敢表述自己的想法，對體育的排斥心理較強，教師應結合實際的情況，建立師生情感，根據學生的表情神色等觀察學生對體育項目的耐受力等，并多與學生溝通，創建開放性的空間，讓學生在輕松愉悅的心情下，真正的表述心理訴求，平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。只有關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間形成情感上的互動，才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。

二、引進趣味性的體育類別

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉曾說過：“好的關系勝過許多教育，師生關系好壞決定教育的成敗。”小學體育教師們可通過角色互換的模式，在互動交流中贏得學生的信任。教師們應改變傳統、單一、老舊的教學模式，革新教學理念，融入新的教學思維，引進趣味性的體育類別，從而為學生設計更為有效的教學內容。例如引進擊劍教學項目，讓學生們在接觸陌生的體育項目中產生新鮮感，了解擊劍的三個項目（花劍、佩劍和重劍）；了解擊劍最注重禮儀，是一項紳士運動；同時為學生們準備少兒擊劍服，讓孩子們真真切切地過一把“擊劍癮”，在獲取快樂的同時躍躍欲試。不僅如此，教師要不斷提升自身專業技能，通過不斷學習踐行新的體育教學理念。在與學生的雙向互動、理解中掌握學生水平，從而有針對性的制定教學方法，使學生鍛煉動機由單純的認知需要上升為情感需要。

三、豐富教學手段

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。另外我們可以適當的根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。同時“聽覺變換”也是不錯的教學方式，在體育課上可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅。

四、采取多種方式，實現生生互動

生生互動也是提升體育教學效率、活躍體育教學氛圍的重要方法之一，那么在小學體育教學過程中教師應該如何進行生生互動呢？首先，教師可以采取游戲化教學的策略，例如，教師可以開展一個小型的趣味運動會，引導學生進行“二人三足”“花式踢毽子”“乒乓球對打”的比賽，這種教學形式既能激發學生對體育的興趣，同時又能加強學生之間的互動、活躍班級的氛圍；其次教師可以采取小組合作的教學模式來增強生生互動，學生運動細胞肯定有差別，體育學習的能力也會有所不同，有的學生能夠很快掌握教師所教的內容，而有的學生卻要花費很長時間，面對這個情況，教師可以通過生生互動的模式來縮小學生之間的差異，我們拿立定跳遠的教學來進行舉例，有的學生可能五分鐘已經掌握了動作要領，而有的學生卻要花費半小時，面對這種情況教師就可以讓學生每四五個人成立一個合作小組，讓每個組內學得最快的學生去幫助其他人，小組內的成員共同進步，這樣的形式既能有效地實現生生互動，同時對于體育教學效率的提升也有著重要的幫助作用。從這兩個方面來講，在小學體育教學中，教師可以采取多種形式來實現學生之間的互動。

結語

概而論之，在小學體育教學中構建有效的師生互動，不僅能為學生營造自由、輕松、健康發展的運動氛圍，也能讓教師們更為認真地研究孩子的心理，做好師生關系的建設，從而更能有的放矢地做好教育工作。因此，教師要以互為尊重、換位思考為前提，與學生們建立自由民主平等的師生關系，以促進與學生的良性交流互動。

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