論生態理念下的小學語文教育教學

劉穎

摘 要：生態教育是當前熱門的教育話題，它強調在教學中讓學生形成一種積極的人生態度，展現了終身教育的觀念，是我們建設生態文明社會的需要。就語文教學來說，應從生態性的教育文章入手，將其中的思想與內涵挖掘，使學生樹立起責任意識，極強他們對保護生態的重視，促進學生的思想建設和我國社會的可持續發展。本文從不同方面入手，對如何開展生態理念下的小學語文教育教學提出幾點可行性策略，供廣大一線教師參考。

關鍵詞：生態理念 小學 語文 教育

語文是一門富含人文內涵的學科，教學文章內容豐富，思想積極，對學生完善性格和健康意識的形成產生著潛移默化的影響。翻開語文課本我們可以看到許多有關生態話題的文章，這些都是教師實施生態教育的入手點，也是對學生進行思想教育的最佳契機。

一、教師自身加強生態教育和環境保護意識

教育離不開教師，教師是教育工作中的領導者。所以，加強生態教學的認識是當務之急。教育學生的前提條件是自身要掌握專業的知識和技能，了解生態教學的重點內容，針對生態教學中出現的難點要詳細記錄，讓小學生重點掌握和了解，生態理念是以尊重和維護自然環境為前提，全面理解生態建設的內容，引導學生對生態環境加強保護意識，對教學目標要清晰定位，是提升學生對生態教育的關鍵。

二、結合教學內容加深學生的感悟

學生和教師都要樹立對生態環境的培養意識，在教學生學習關于生態的文章前，教師就需要做好課前準備工作，將生態重點納入到課堂中。例如在教學《桂林山水》一課時，教師將課下搜集好的有關桂林山水的資料圖片通過多媒體設備展示出來。首先展示一幅如畫的桂林山水景色圖，隨后再展示一幅景區中遍布游客丟棄的垃圾，臟亂的桂林景區圖。兩幅圖鮮明的對比將會給學生帶來視覺上的震撼。此時教師提出問題：“兩幅圖對比說明了什么？為什么會出現如此強烈的反差？對此你有什么感想？”，相信學生已經在直觀的對比下有了許多想說的話，無需教師多言，本次生態教育的目標便達成了。學生們個個都表示以后不會在出游時亂扔垃圾了，要為環境保護貢獻自己的一份力量。

再如，講《只有一個地球》課文時，教師在教學前可以收集關于河流和大氣受到污染之后的現象圖片，在課堂上展示和學生看，學生才會明白生態環境受到污染會給人們的生活帶來威脅和健康隱患，讓小學生從小要樹立保護生態環境的意識，讓學生在學習語文知識的同時愛護自然環境。

三、不斷擴充生態教學的資源

語文教育是素質教育的基礎，在陶冶學生情操和人生觀的形成過程中起著重要的作用。生態環境和其他客觀條件不一樣，我們從呱呱墜地就得面對生態環境，在教學中，實時對學生普及《環保法》《森林法》《生態文明建設條例》等法律法規，用簡單易懂的表達如“放火燒山，牢底坐穿”或宣講一些具體的警示案例，讓學生感受生態法律神圣不可侵犯，從小樹立生態法制觀念，養成尊重自然、善待自然的好習慣，讓生態文明種子在小學階段健康萌芽。

四、教師帶頭營造生態教學氛圍

育人先育德。作為教師，首先要為人師表，以身作則，多與學生溝通，像愛護自己的孩子一樣關愛學生，給學生多一些表揚，鼓勵學生踴躍發言，教導學生尊老愛幼、尊敬師長、愛護同學，說文明話，用文明語；動員男同學主動擔當，女同學主動積極配合，使學生懂得禮讓。教育學生從身邊的事情做起，從簡單的事情做起，如在教室或校園主動撿一次垃圾、主動參與值日、在街上主動做一次不要隨地吐痰或不橫穿馬路的文明勸導。為避免枯燥，教師可主動與宣傳部門或生態部門聯合，開展生態教育、道德講堂，同時加強和其他本校或外校教師的溝通，學習借鑒他們的好方法、好經驗，通過多種形式給學生傳遞正能量，將生態文化融入班級，形成人人主動作為的良好氛圍。

五、實施趣味化的生態理念教育

小學階段的學生對于一些課文的理解存在一定的難度，教師就要針對這一問題采用科學合理的手段提高學生學習語文知識的興趣，將生態文化教育與語文教學相結合。例如：在講《保護莊稼好衛兵》一課時，教師可以分組讓學生扮演青蛙，告訴學生青蛙是治理農田害蟲的動物。青蛙有它自己的責任意識，就是要保護好農作物。所以我們要保護好青蛙，它是莊稼好衛兵。通過這個例子讓學生明白治理生態文化要從我做起，也要學習青蛙的精神，從無形之中愛護環境，并且還要保護動物。此外，教師還可以教學生唱兒歌，例如：河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛，保護植物吃害蟲，做了不少好事情。學生在唱兒歌的同時，不僅認知得到了拓寬，學習興趣得以激發，也逐漸萌生了生態保護的意識，對他們的認知發展和情感發展都是十分有利的。要將語文教育與生態理念相結合，在教學中，教師還應該多啟發學生對生態知識的掌握和運用，在日常生活中的實踐中滲透生態理念。

六、開展生態教育的實踐活動

生態理念下的語文教育不應僅僅停留于理論教育上，缺少實踐的教育是難以發揮成效的。教師還需帶領學生組織開展一些實踐性的活動，讓他們真正將自己的愿望得以踐行。教師可以首先帶頭，組織學生們到校外進行一次撿拾垃圾的活動。由學生自主設計宣傳標語和活動過程，逐漸擴大影響力，號召更多的同學和社會人加入到這一行列中，為建設生態社會做出微薄貢獻。教師還可以帶領學生到生態博物館中參觀，讓孩子們感受到置身于自然中的喜悅和舒適，與在城市中的車水馬龍形成對比，體現出生態環境對人們生存和生活之間的密切聯系。

結語

保護生態文明要從小做起。語文教學是小學教育的基礎，也是學生的啟蒙教育，從幫助學生樹立保護生態環境的意識，是培養學生良好行為和積極思想的重要基礎。保護生態環境要與語文教育相結合，兩者是相輔相成的，加強生態文明建設是每個學生和教師應盡的義務，教師對于生態理念下的語文教學方法還需不斷探索。

參考文獻

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