關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

江莉

摘 要：由于年齡較小，思維活躍，且明辨是非的能力還不夠，并沒有形成較好的三觀理念。所以，這個時期也是培養學生正確觀念的啟蒙階段，所以，對于復雜的數學知識，教師必須要通過多樣化的教學方法，創造和諧的教學氛圍，以此提高學生對數學知識的學習興趣。此次論文主要探討的是關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考。

關鍵詞：小學數學 創新意識 思考

在當前教育背景下，對于創新方面的教育越來越重視，很多教師和家長認為數學只需要掌握理論公式和概念，能夠達到一定的分數要求即可。所以，在數學課堂上，教師并沒有深入地分析相關的數學知識，使得學生的思維非常局限。眾所周知，數學是一門生活和實踐的學科，它除了一些理論方面的知識傳遞以外，更需要注重學生數學思維和能力的培養，因此，學生的創新意識和思維能力是現代教育比較關注的問題。為此，教師必須要充實自身的知識庫，加強自身的教育培養意識，選擇合適的教學方法，根據具體的教學內容，培養學生的創新意識和思維能力。

一、小學數學教學現狀

1.課堂教學內容單一，無趣

在小學數學教學過程中，很多教師雖然對學生思維方面的培養加以重視，但是，對于創新能力的培養意識并不是很強。數學知識都是一些系統性的實踐知識，如果教師只是圍繞理論方面進行教學，很難讓學生掌握相關的知識點，也會顯得課堂知識單調，無趣。而且，很多教師為了追求分數化，過于題量化的訓練，使得學生深陷理論邏輯思維中，難以創新，因此，也很有效培養學生的創新能力。而且，久而久之，單一的教學內容也會讓學生感覺課堂內容無聊，從而出現抵觸情緒，以此影響了學生的正常學習狀態，導致課堂教學效率低下。

2. 教學方式落后

小學生屬于一個探索的年齡階段，對新鮮的事物具有較強的好奇心和探索欲望，所以，在課堂上學生的注意力很難完全集中在教師的授課上，而很多教師沿用傳統的教學模式，使用“填鴨式”的教學方法，給學生灌輸一些理論方面的知識，學生難以理解，使得學生感到厭煩。而且，一旦學生走神，很難再跟上教師的教學進度，使得學生的學習效果也較差。因此，教師必須要根據學生的特點和興趣，在課堂教學中摻入一些趣味的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生保持高度集中的狀態，學習相關的知識點，并靈活地利用教學方法，改變傳統單一的教學方式，以此更好地提升數學課堂的教學效率。

3.過于注重分數，忽視實踐

很多教師和家長在學生學習期間，過于重視學生最終的分數成績，以此作為判斷學生學習能力和學習情況的標準，使得學生的學習心態出現較大的問題，尤其是很多成績一般的學生，都會受到家長的批評，嚴重地傷害了學生的心理。而有的家長為了追求高分數，以大量的課外補習活動，占據學生自主學習的時間，使得學生的學習生活變得非常緊張，嚴重地影響了學生的成長，也誤導了學生對學習的認知，認為學習是為了分數，而忽略了自身學習的理念和意識。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的方法

1.通過學生的興趣和愛好，營造創新教學氛圍

對于學生的興趣和愛好，主要來源于學生的天性，它是最佳的學習動力。正所謂興趣是最好的老師，教師必須要充分地利用這一點，培養學生的創新意識。小學生正屬于探索年齡，對任何事物都具有求知欲望，所以，教師需要以學生的求知欲為出發點，制定合理地教學計劃。比如，教師可以借助一些投影視頻或者幻燈片等信息技術，將單一的數學知識變得三維立體，讓學生更加形象生動地理解相關的知識，這樣不但可以加深學生的學習影響，也可以吸引學生的注意力。例如，在進行“圓錐和圓柱的認識”教學時，教師可以收集一些圓柱和圓錐的物體，讓學生對這兩種形狀有一個基本的認識，再播放一些圓柱和圓錐的形成旋轉視頻，幫助學生認識兩種形狀的來源，為后期的知識學習打基礎。接著，教師可以讓學生自己動手做一做，怎樣才能用一張紙做出這兩個形狀，在通過觀看形成圓錐和圓柱的視頻之后。這樣，既可以營造濃厚的學習氛圍，也可以有效地培養學生的創新意識。

2.鼓勵學生敢于質疑，培養學生的創新意識

在數學教學過程中，教師要鼓勵學生敢于質疑任何一個理論和問題，以此作為分析的出發點，幫助學生打開思維。而教師則可以通過學生的這些問題，與學生進行課堂互動，以此了解學生內心對知識的看法和想法，以及學生學習和認知的不足之處，加以引導，讓學生正確地思考相關的問題。這樣，既可以加強學生的創新意識，也能夠有效地提高課堂的互動性。例如，在進行“厘米、分米等長度單位”的教學時，教師可以出一道題目：一把凳子的高度是多少？有的學生回答：“65”，有的學生回答：“6.5”，有的學生回答“0.65”，而此刻可以得知，三個學生回答的數字都是不一樣的，但是，答案卻都是正確的。那么，這時，學生提出問題：“答案明顯不一樣，他們說的是三個數字?！蓖ǔＧ闆r下，數學知識的答案都是唯一的，只不過會出現較多的解題思路和不同的解題方法而已，那么，這些數字之所以都屬于正確答案，其主要原因是這些答案如果針對的單位是不一樣的，那么，就屬于一個答案，只不過表達方式不一樣而已，就像上述的數字，以65CM=6.5DM=0.65MM，則可以得知答案是一致的。這樣，既可以讓學生清楚地理解課堂的教學知識，也能夠有效地培養學生的創新意識，開拓學生的思維，讓學生懂得從多個角度思考問題。

結語

綜上所述，對于學生創新意識的培養是非常重要的，它能夠引導學生進行問題的思考和分析，以此拓展學生的思維，幫助學生了解到更多數學領域的知識，以此有效地提高學生的數學學習能力和思維能力。所以，在小學數學教學過程中，教師除了日常的教學任務以外，必須要懂得引導學生進行思考和創新， 通過多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，以此提高學生對數學知識的學習積極性。

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