小學語文拼音教學潛在問題與策略研究

蘇媛媛 王麗莉

摘 要：現(xiàn)階段，在我國城市化發(fā)展速度不斷加快的過程中，社會中的經(jīng)濟和科技水平得以顯著的提升，人們的生活水平也得到了改善，在這樣的背景下，人們開始關注教育工作的開展情況，特別是小學階段的教育工作更是受到了人們的重視，主要就是因為小學教育是學生未來發(fā)展的基礎，特別是語文學科，這樣才能夠使其更好的掌握其他學科知識。因此本文就小學語文拼音教學進行分析，了解到其中存在的潛在問題，并找到解決的對策，以期能夠有效帶動小學生拼音學習能力的提升。

關鍵詞：小學 語文 拼音教學

小學階段的教育過程中，小學生處于思維發(fā)展初級時期，在這一時期如果學習的內(nèi)容和任務比較困難，學生則容易產(chǎn)生厭學等情緒，所以教育工作也需要選擇合適的方式。特別是本文所研究的小學語文拼音教學，更是需要發(fā)現(xiàn)其中的問題，了解到教學的缺失，以此提出合理的解決對策，保證小學生語文拼音學習能夠向著更好的方向發(fā)展，以便于有效提升小學生語文拼音學習。

一、小學語文拼音教學的潛在問題

（一）快速記憶能力強，缺乏記憶持久性

縱觀我國小學校園的教育工作開展形式能夠看出，針對初次進入校園中的小學生來說，其年齡比較小，雖然能夠明確和已經(jīng)掌握的知識比較少，但是學生的學習能力是非常強的，所以在這一階段教師也需要抓住這一特點，對學生進行教學。但是目前很多語文教師在拼音教學階段并沒有了解到這些內(nèi)容，僅僅是帶領學生學習相關的拼音知識內(nèi)容，重復的閱讀，學生也能夠在課堂中快速的掌握知識，回答教師所提出的問題。但是卻完全忽視了學生記得快忘得快的情況，這也在很大程度上影響了學生的學習。

（二）發(fā)音不標準，容易混淆類似的發(fā)音

我國有著非常廣闊的地域，每一個城市和省份都有著自己獨特的語調(diào)和方言，但是教師在教學的過程中，卻沒有注意自己的方言，所以在小學拼音教學的過程中，其雖然已經(jīng)使用了統(tǒng)一的普通話，但是小學生在日常的生活中卻受到了方言的影響，所以也容易把方言發(fā)音融入到拼音學習之中，進而導致自己的發(fā)音并不標準。除此之外，其中更加嚴重的就是，學生在學習的過程中，也經(jīng)常會把聲母進行混淆，特別是相似的聲母，例如：小學生很容易把“b”與“d”混淆，這樣直接影響了拼音的學習，所以這也是小學生在語文拼音學習中非常嚴重的潛在問題。

（三）學習持久性缺乏，導致學習的困難

小學生因為其初次進入小學校園，與小伙伴和老師共同在課堂之中學習，所以學生的好奇心理非常強，很多小學生在語文課堂開始階段，能夠快速的對語文課程中的拼音知識產(chǎn)生興趣，并且融入到課堂的知識學習之中，這也是因為其好奇心理引導下的拼音學習。但是也正是因為如此，所以小學生的好奇心較強，很容易被新鮮的情況和事物所吸引，例如：在學習拼音的過程中，如果有其他小伙伴打擾，學生的注意力就會分散，所以這也導致整個學習變得非常艱難。

二、小學語文拼音教學存在問題的解決對策

（一）游戲與教學的適當融合

針對初次步入校園的小學生來說，其很難適應要求比較嚴的課堂，再加上長時間的學習，學生都會出現(xiàn)“不安分”的現(xiàn)象，因為學生天生比較喜動、喜玩，所以學生難以長時間在課堂之中接受知識，也無法在學習桌前安靜的聽著教師的知識。所以這就要求教師把知識和游戲相互結(jié)合，利用游戲吸引學生的注意力，而且能夠促使學生在游戲過程中掌握所需要的知識，這也保證拼音教學變得更加的輕松，學生也更加愿意參與其中。例如：教師可以把拼音的聲母和韻母做成紙殼帽子，分發(fā)給每一位學生，讓學生戴在頭上做游戲，大家互相叫帽子上的拼音名字，這樣大家就在娛樂之中學會了拼音內(nèi)容，也能夠有效減少其中的聲母混淆現(xiàn)象。

（二）充分利用現(xiàn)有教學資源

就目前我國小學校園中的現(xiàn)代化教學環(huán)境下，校園中所具有的教學資源在不斷變得豐富，所以教材內(nèi)容也開始呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點。如果在小學語文的拼音教學和實踐工作之中，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學方式進行課堂的開展，充分的使用教學的資源，有效提高拼音教學的效率。例如：教師可以利用多媒體播放出與拼音有關的動畫、音樂、視頻內(nèi)容等，這些都能夠更好的吸引學生的注意力，使其了解到課堂中的樂趣以及拼音的魅力，這樣才能夠幫助學生拼音知識學習能力的提升。

（三）妥善選擇和完善教學方法

不管教師使用哪一種教學方法，其中需要注意的都是學生才是課堂的主角，讓學生在課堂中發(fā)揮自身的作用，充分的參與到課堂之中，才能夠更好的進行教學。例如：教師可以使用合作學習的方法，把所有學生進行平均分組，然后提出與拼音知識有關的問題，共同進行分析和討論，最終得出結(jié)果教師總結(jié)，這些都能夠為學生拼音知識的學習能力提升做貢獻。

結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學階段的教育對于一個學生未來的發(fā)展有著至關重要的影響，而縱觀現(xiàn)階段我國小學校園中學生語文課堂拼音知識的學習能夠看出，其具體的教學還存在著比較多的問題，所以還需要對其進行改正，保證小學生能夠在課堂中掌握更多的知識內(nèi)容。使其在有效的教學手段下，學習到有效的拼音知識，為后期的學習做好鋪墊。

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