新課程背景下小學數學教學生活化的開展策略研究

吳順軍

摘 要：本文以筆者多年的工作經驗，就小學階段的數學教學生活化問題展開論述，從生活化對數學教學的影響出發，分析現階段小學數學中暴露出的問題，提出相應的完善策略，以期提高小學數學教學有效性。

關鍵詞：新課程 小學數學 生活化

小學是學生接觸教育，學習知識的基礎階段，對學生而言，該階段學習知識所掌握的方法和能力對于學生今后一生都有著非常顯著的影響，有著奠定基礎的作用。不同階段的學生有著不同的學習能力和學習特征，所以教育工作應當以因材施教為原則，選擇最適合學生的教育模式，才能夠發揮教育的最大化效果。以筆者多年的教育工作經驗看來，生活化教學方式是最適合小學階段的，生活化教育有助于減少學生對學習知識的抵觸，激發學生的學習熱情。因此本文將以此為中心，對小學數學教育的生活化方式進行探討。

一、小學數學生活化概述

（一）小學數學特點

小學生作為小學數學學習的接受主體，學生的特點主要表現為在課堂中很難長期保持注意力集中，好奇與多動是學生學習最明顯的特點。此外受到學生年齡、能力限制，學生接受知識的能力也比較有限。結合學生的特征得知，小學數學的展開必須嚴格按照循序漸進原則。眾所周知小學數學的內容大多比較簡單，包含簡單的加減乘除運算，以及簡單圖形面積計算和百分數。當然這些知識對于學生而言仍然是有一定難度的，不過需要注意的是這些基礎知識是學生今后學習的基礎內容。因此學好小學數學對于學生今后的成長有著重要的意義。小學數學教育既能夠為學生今后的發展奠定良好基礎，同時還有助于提高學生處理生活問題的能力。

（二）小學數學生活化現狀

國內對于生活化教學的實踐經驗是比較少的。雖然生活化教學得到了教育部以及校方的高度重視，不過受內在條件影響，以及外在條件的不支持限制，導致許多地區、許多教師仍然沒有對小學生活化教學展開嘗試。例如一些經濟欠發達地區，因經濟條件落后，在蝴蝶效應的影響下，教育資源也不足以支撐生活化教育的開展，生活化教育能力十分的有限。筆者就這一現象利用互聯網進行了調查得出這種現象在國內還是比較普遍的，這一問題在不同程度上限制了生活化教育的發展與普及程度。

二、小學數學生活化現存問題

（一）師生關系隔膜

對教育體系而言，教育觀念是影響教育質量最重要的因素。不過雖然教育觀念的更新速度以及更新規模在不斷地壯大，但是與之對應的是教育觀念過快的更新也暴露出了許多教育方面的問題。為了解決這些問題人們又提出了更多的教育方式假說，意圖來更新教育觀點，修復教育模式弊端。師生在教學工作進行的過程中出現矛盾已經成為了圈內共識，不過師生矛盾的解決途徑和解決方法卻并不顯著。學生作為接受知識、學習知識的主體，學生才是課堂的主人。不過因小學生并不具備自制力，因此秉承著負責的態度，多數教師還是不敢進行嘗試的。師生關系在這樣的矛盾激化下越來越嚴重。如何改進師生關系，緩和課堂氛圍已經成為解決小學數學教學問題的重要前提。

（二）教育觀點落后

教育觀念雖然無法提供物質方面的滿足，不過更新教育觀念卻可以豐富教師的大腦，提高教師的教學水平。如哲學思想所言思維是行為的指導者，如同是大海中的明燈。

根據我國情況來看，經濟水平差異是教育觀念更新與普及最大的障礙。受外界條件限制，教育工作者無法及時更新教育觀念必然會影響到自身的教學能力，這種問題會在時間的拉扯下不斷擴大，進而影響地區與地區的教學能力差距。以師生關系為例，經濟發達地區有著更加先進的教學設備和教學觀點，能夠及時普及和開辦各種興趣班、興趣小組，使學生在自主探索的過程中，借助于互聯網設備與工具完成知識的發現與消化。而這種教學成果在經濟欠發達地區顯然是很難取得的。

三、新課改對小學數學生活化的要求

（一）教師素養要求

新課改對小學數學提出了新的觀點與新的要求，教師作為學生成長的指路人，不僅要傳授學生知識，同時也要教會學生如何發掘知識探索知識。思想與知識來自于生活，是對生活現象的解答，數學知識更是如此。數學生活化教學過程中，教師理應仔細觀察生活中的現象，從生活中找出與教材有密切聯系的內容，以此為依據開展課程教學。如很多學生上學都是搭乘公交車而來，教師在講解加減乘除知識點時，不妨就讓學生自行統計自己上學需要坐幾站公交車，每一站會有多少人上下車。或是直接假設始發站有10人上車，之后每站上下車人數固定，那么10站以后公交車上會有多少人等方式，引起學生對坐公交車的共鳴和認知，提高學生的學習參與興趣，展現給學生生活化的問題，構建高效、輕松的課堂模式。

（二）教學設備與教學手段要求

工欲善其事必先利其器，為了增強教學水準，提高教學質量，發揮生活化教學功效，就必須重視學生數學思維的培養。而為了培養學生的數學思維，有時就需要利用一些有效的教學工具，如多媒體教學設備、教學白板等，為學生還原真實、生活的景象。通過這種方法吸引學生課堂活動參與興趣，使學生保持注意力持續集中，提高數學教學成效。

結語

教育是國家立國之本，是國家發展建設之大計。沒有教育體系為我國輸送大量人才，我國就無法獲得快速發展的能力。如果教育觀念能夠做到及時的普及與更新，那么我國教育的意識形態就能夠獲得更加先進的態度。本文針對國內當前的教育現狀分析得出，生活化教育將會是大勢所趨。如何做好生活化教育，推進生活化教育的發展，緊靠文章的分析、研究與論述是不夠的，還需要更多的教育工作者付諸于實踐，在實踐的過程中檢驗生活化教育的功效與方式。

參考文獻

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