閱讀古詩品鑒人生

葉萍

摘 要：對于小學學生來說，語文教學是非常重要的一項內容，主要就是因為小學生在未來的工作和生活之中，語言是主要的交流工具。在語文教學所涉及到的知識點中，讀古詩能力的養成，是最容易被忽視，也是最為重要的一項，其主要指的就是，在語文教師的引導下，學生閱讀大量的古詩詞作品，以此來增長自我修養和知識層面，同時也能夠更多的認識漢字。所以能夠看出，小學語文教學過程中，學生讀古詩能力的培養非常重要。

關鍵詞：小學生 讀古詩 教學策略

現在的小學校園中，老師越來越注重學生多方面能力的培養，并且在課堂中逐漸開始滲透能力的養成，其中語文課堂比較重要的就是學生讀古詩能力的培養，這對學生未來的發展和進步，有著良好的促進作用。這些都是讀古詩能力培養為小學生帶來的優勢，但是現階段有很多小學校園中，教師完全忽視了對學生讀古詩能力的培養。因此本文重點探討和分析小學語文教學過程中學生讀古詩能力養成的方式，根據培養現狀找出其中存在的問題，以此找到合理的解決方式，為提高小學生讀古詩能力做出最大的貢獻。

一、培養小學生讀古詩能力的重要性

世界上的語言是多種多樣的，每一種語言都有屬于自己的獨特性質，其中包括語句之間的組織結構，還有詞語的構成方式以及用詞的習慣等，都有自身的語言規律，想要掌握這些規律，就需要通過大量的閱讀進行培養，以此了解這些知識點和內容。同時讀古詩能力的培養對于學生來說，能夠加深對課堂上所學習的古詩詞記憶，也有助于在閱讀的階段，促進學生對詩詞和古文的理解，保證學生有更高層次的提高。

二、小學生讀古詩教學的現狀

教師缺乏重視程度，長期的發展過程中，我國校園中的教學情況一直受到傳統教育工作的影響，很多小學語文教師對讀古詩能力培養的意識非常模糊，甚至認為在語文教學過程中，根本不需要涉及到讀古詩能力的培養，只是一味的讓學生在課堂上理解老師所傳授的詞語、文字和句子，其他內容并不會涉及。

三、小學生讀古詩教學的策略

（一）加強語文詩句的基礎訓練

一篇完整的文章都是由詞語所組成的，最后連成句子構成整篇文章，所以對于語文教學來說，詞語是最基本的內容。在開展小學生語文古詩閱讀活動的過程中，老師還需要對學生閱讀的古詩詞分句進行解釋，這樣才能夠讓小學生理解這篇大概內容。同時在實際教學中，語文教材中古詩詞的學習中不能夠讓學生閱讀幾遍就結束，還需要根據知識點，對學生進行詩句的分析，這樣學生能夠更好的學會如何分析每一個句子中所包含的知識點，促進讀古詩能力的提高，后期學生在自己進行課外閱讀的過程中，就能夠更好地掌握方法，也能夠有效提升自己的能力。例如：教師在講解《天凈沙·秋》一課的時候，對于其中的句子內容需要逐句解釋，然后讓學生進行詩句翻譯，在聯系整篇文章概念，掌握中心思想之后，學生在讀古詩過程中能夠變得更加順暢，也有助于后期的背誦。

（二）促使學生掌握正確的閱讀方法

對小學語文知識教學來說，需要的是快、多和略的閱讀方法，了解到其中的作者簡介和所包含的知識點，能夠在考試中順利通過，就已經算是完成古詩閱讀任務。但是小學生在課后，如果遇到比較喜歡的或者是內容比較豐富、含義比較深刻的古詩詞，則需要在老師或者家長的帶領下深刻地去品讀。了解每一句話所包含的內容已經每一個字的使用方式，和每一個詞為對于什么是用在這句話中，這樣對于學生未來的寫作、與人溝通都有著非常重要的促進作用。同時教師也需要把正確的閱讀方法教給學生，例如：在《春夜喜雨》古詩的學習中，教師就可以把閱讀中停頓的位置幫學生標注，然后讓學生按照停頓反復閱讀，這也能夠利用正確、簡便的方式促進學生讀古詩能力的提升。

（三）把握正確讀詩要素

在小學階段，想要保證學生能夠正確的讀詩，掌握讀詩的技巧，就要求教師能夠在閱讀教學的階段掌握正確的方式方法，因為每一首古詩都滲透了作者的思想情感，同時也聯系了當時的社會背景，在這樣的情況下所創作出的故事內容其有著非常深厚的內涵，以及鮮明的節奏感，還有強烈的情感要求，所以教師在教學工作開展中，也需要意識到這樣的背景，引導學生聲情并茂的朗讀故事內容，如：上文提到的《春夜喜雨》，教師就可以使用劃分符合進行節奏的提示，好雨/知/時節，當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。同時也教師在教學過程中也需要注重重音的體現，以此在閱讀中表現出古詩的內在美，在古詩誦讀的階段，不能夠使用一成不變的語氣和強調，否則會影響讀古詩的教學效果。因此每一首古詩之中都蘊含了非常多的情感，以及作者當時創作的歷史背景，所以在誦讀過程中，也需要關注到音節的輕重處理，保證其能夠千變萬化，按照古詩的內容重點表達情感，注重其中的重音、字和詞，這些都是古詩誦讀中需要注重的要素。

結語

綜上所述，現階段小學語文教學過程中，還需要重視學生讀古詩能力的養成，其中不僅僅是帶領學生閱讀教材所涉及到的知識內容，還需要進行拓展閱讀教學。讓學生了解到課外比較優秀的古詩內容，并且通過對古詩內容的品讀，分析到其中教材沒有涉及到的知識內容，以此更好地應用在未來語文的寫作以及口語表達中，這樣對于學生增長見識，了解世界的多姿多彩，都有非常重要的幫助。同時還能讓學生在閱讀古詩中找到更多的樂趣，為我國培養出越來越多具有豐富知識的人才。

參考文獻

[1]張芬兒.基于文化視角教讀古詩意境——從中考古詩鑒賞題說開去[J].科學咨詢（科技·管理），2018（05）：95-96.