論小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張雪

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家興旺的基本前提，也是民族獲得不斷發(fā)展的主動力。美術(shù)作為一門充滿藝術(shù)色彩的學(xué)科，教育的核心就是創(chuàng)新，因而美術(shù)教學(xué)也需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供不竭的動力。小學(xué)生的思維活躍、想象力豐富，他們的創(chuàng)新意識是較強(qiáng)的，那么如何在美術(shù)教學(xué)中利用他們的這一優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力呢？本文就將圍繞這一話題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會使這一素質(zhì)伴隨他們的一生，成為他們發(fā)展的重要保障。在時代的快速發(fā)展下，社會中對于人才的要求正在不斷提高，除了需要具備較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)、專業(yè)能力和道德品質(zhì)外，創(chuàng)新能力也是衡量人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育需要以社會需求為基準(zhǔn)，加大對學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，助他們在未來的發(fā)展道路上一帆風(fēng)順。

一、鼓勵發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力

小學(xué)生接觸學(xué)校教育的時間還不長，還沒有由于學(xué)校、教師的管理以及各種強(qiáng)硬的規(guī)定產(chǎn)生局限化的思維，此時的他們正處于思維最活躍的時期，這為教師培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力帶來了契機(jī)。美術(shù)作為一門開放化的學(xué)科，不應(yīng)在教學(xué)過程中死板教條，總是要求學(xué)生“照貓畫虎”，達(dá)到某一同樣的目標(biāo)，必須考慮到不同學(xué)生的基礎(chǔ)和個性，鼓勵他們從不同的角度來思考、學(xué)習(xí)，體現(xiàn)每個個體的不同。教師要為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，美術(shù)教師要在學(xué)生思考和創(chuàng)作中不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會動腦、善于動腦；鼓勵學(xué)生敢于大膽設(shè)想，小心求證；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要善于營造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠展開豐富聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度、不依常規(guī)地思考能力，使學(xué)生通過一種形式聯(lián)想到很多種方法，在一幅畫面上產(chǎn)生多種效果。

我在教學(xué)《我們的田野》一課時，我先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首《我們的田野》歌曲，讓學(xué)生感受那一望無際的稻田、美麗寧靜的村莊；那秋收的種子、金色的希望等帶來的美感。聽完后，學(xué)生都爭著搶著說出自己的感受：我看到了金黃金黃的稻穗了；我聞到了花香；我看到田間有小朋友在嬉戲；我看到耕牛在犁地；我看到現(xiàn)代化的收割機(jī)……這時我在黑板上出示了一幅表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把剛才聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到這塊田野中。這時學(xué)生早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個貼在背景圖里。

二、延伸課堂內(nèi)外，拓寬創(chuàng)新視野

一貫的將教學(xué)內(nèi)容局限于課本當(dāng)中，學(xué)生會逐漸總結(jié)出教師的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的規(guī)律，且視角得不到開闊，這樣的教學(xué)是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展的。教師應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的自由化、開放化特點(diǎn)，多向課外延伸，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，始終處于創(chuàng)造化的學(xué)習(xí)過程中。因此，小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)視頻、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓寬其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，拓展學(xué)生思維和思想的深度。例如：在《歡騰的大西北》教學(xué)中，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們“嘩”地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起了青海的故事。甚至有的孩子帶來了自己到大西北旅游時帶回的紀(jì)念品，興致勃勃地為同學(xué)們介紹了自己旅游時的所見所聞。看著他們快樂的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，而且體會到了學(xué)習(xí)的快樂，豐富了知識，激發(fā)了探求知識的欲望，都躍躍欲試地用不同形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識。豐富的知識可以碰撞出小學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，同時可以激發(fā)學(xué)生對祖國大西北的熱情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的意識。

三、激發(fā)學(xué)生想象，體現(xiàn)學(xué)生個性

想象力是創(chuàng)新能力迸發(fā)的源泉，也是學(xué)生不同個性的體現(xiàn)。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的想象是一個重要的路徑。小學(xué)生的想象力是天馬行空的，教師只要稍加引導(dǎo)，就能夠讓他們在學(xué)習(xí)過程中完成創(chuàng)造。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己所感所想，大膽地對一些事物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，我自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材，如《快樂的幾何形》，讓學(xué)生想一想，這些形狀表現(xiàn)的是什么？在日常生活中可以用來構(gòu)建些什么物體？然后請同學(xué)們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現(xiàn)什么？接著在此基礎(chǔ)上提出：你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象？你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達(dá)出你的意圖？我通過這樣的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學(xué)生對我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的動作和表情，創(chuàng)造出生動有趣的形象；在塑造形象的時候，我反對孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣?xùn)|西，也要畫得跟別人的不一樣。

結(jié)語

總而言之，在新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握美術(shù)教育的真諦，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在自主、互動、探究的實(shí)踐課堂中面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

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