強化小學語文閱讀教學內容的有效性

宗明銘

摘 要：在素質教育不斷發展的今天，小學語文教學中的閱讀教學就是重點需要掌握的內容，這也給教師提出了一些具體的要求，教師要改變傳統教學模式和方法，讓學生在學習的過程中提高對閱讀教學的認識。因此，在小學語文閱讀教學活動中，教師要突出學生的主體地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的閱讀興趣和能力。本文主要針對小學語文閱讀教學內容的有效性進行論述，同時提出了一些具體的策略。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 內容 有效性

受應試教育的影響，教師在語文閱讀教學中，都是注重對學生的學習成績的提高，忽視了對學生閱讀能力的培養，學生的閱讀效果并不理想，也限制了學生的發展，這就對教師提出了很高的要求。在新課改不斷深化的時代背景下，培養學生的核心素養已經成為小學語文課堂教學的主要目標，而閱讀作為核心素養中的重要內容對學生今后的學習與發展具有促進作用。

一、以學習反思為紐帶，提高學習效果

在小學語文閱讀教學中，教師要改變傳統教學模式的僵局，讓學生在反思中提高對語文閱讀教學的效率，教師也要結合學生的實際情況制定教學計劃，讓學生在學習語文知識的過程中，提高對語文閱讀教學的興趣。將化書本的教條知識為內在的動力，在日常的生活中也能讓學生體會到語文的魅力無處不在。如果不對課堂上的知識進行反思，學生的學習將會很被動，沒有任何效果，達不到基本的教學目標。通過反思，學生可以在思考的過程中，運用多種媒體和信息資源，拓展學習渠道，總結學習方法，養成良好的學習習慣，培養正確的學習態度，同時，對教材對所學的知識有了進一步的研究，從而對小學語文產生濃厚的興趣。在反思的過程中，學生形成的具有個性的學習方法和風格，可以幫助其充分提高學習效果。使學生在短時間內提高學習成績，形成良好的閱讀習慣以及積極的情感態度。例如：在講解《長江之歌》時，可以先放一首《話說長江》的歌曲，讓學生感受歌曲的力量，并問學生聽了歌曲之后的感受，從歌詞、曲調中，讓學生感受長江的魅力，并找一些詞匯，用自己的語言描述長江。這樣的提問激發了學生的思考，使學生對長江有了更感性的認識。

二、準確定位教學目標，精選教學內容

教師在正確深入解讀文本后，正確定位教學目標尤為重要。課堂教學目標的擬定是教師課堂教學設計的重要內容，也是規定或規范課堂師生行為的指南。設定一堂課的教學目標一定要弄清楚一節課要解決的主要問題，然后將這一問題具體化，轉換成可以評價的指標。例如《黃昏》的教學時，教師在教學前應依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確定本課語言訓練的內容、瞄準課文的重點、訓練的難點、學生的疑點、語言發展的生長點、培養的技能點、情趣的激發點、思維的發散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等，然后在此基礎上精選出教學內容。精選出的教學內容一定要正確無誤，體現科學性，要反映目標，為實現教學目標服務，還應富有啟發性和實際教育意義及培養價值。要求學生選擇一處這樣的景物，想一想自己最感興趣的地方，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發自己對美好景物的贊美之情。教學目標1.指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

三、以范讀為基礎，培養學生的閱讀興趣

教師的范讀是一種直觀、形象的閱讀指導。在教學中，教師首先要深入解讀和掌握教材，可在學生閱讀前或學生閱讀效果不理想的情況下，為學生范讀一遍，將會起到很好的效果。特別是那些寫景抒情的文章，教師更應該有感情地為學生范讀一番，使學生自然而然地被帶入優美的情境中，有助于學生提高自身的朗讀水平及文字賞析能力。教師在范讀時，要指導學生邊聽邊用心思考，感受教師閱讀的語速或語感，從而順利進入文章的意境。例如，在閱讀《白鵝》一文時，教師讓學生對白鵝自有的特點展開評論，賦予白鵝的性格特點，編創一個內容新奇有趣的故事，讓人讀后難以忘懷，通過故事的思想表達自己內心的情感。這樣，不僅改善了教學方法，也有效地改變了學生在語文課堂的學習方式，整個過程中，學生感受到語言文字的美感，閱讀的興趣也被激發了。

四、填補教學內容空白，發揮學生的想象

在語文教學中，教師要善于引導學生插上想象的翅膀，在對教材內容空白進行填寫的基礎上，實現寫作能力的有效提高。比如：在學習《秋天的懷念》一文時，我引導學生在課文創設的意境和相關關鍵詞中，充分發揮自己的想象，體會文章中的內容情感。然后，鼓勵學生通過自己的筆觸將秋天的景物進行擴展表述。在真實的情感體驗中，學生充滿激情的宣泄，在使其閱讀內涵得以擴展，寫作能力得以鍛煉的同時。也促進其表達能力和思維能力的提高。閱讀是學習語文的根本方法，是閱讀教學的主旋律。而在學生對閱讀內容開始產生了興趣時，由于讀物的淺顯易懂，學生本身就可以獨立的找到其中的道理，那么學生對于閱讀將會更感興趣。當學生愿意將閱讀心得與他人進行分享時，身為教師，我們應該積極地對學生進行表揚，讓他明確地知道，他的想法是對的，繼續閱讀會得到別人的認同，這樣一來，學生就會從內心里真正的想要閱讀。

結語

在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的環節，提高學生閱讀能力不但有助于學生對語文知識的掌握，還能促進學生的各方面能力的發展，在提高語言表達能力的同時，也提高了學生的寫作能力。而如何提高小學語文中閱讀教學的有效性，就要從學生的閱讀興趣等方面的對學生進行培養，讓學生在閱讀的過程中實現全面發展。

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