八年級語文材料作文的高效寫作方式探究

鄧靖華

摘 要：材料寫作逐漸成為了八年與語文寫作的大趨勢，八年級語文寫作教學中旨在提升學生的寫作綜合能力。借助語文材料開展語文寫作不僅要學生有真情實感，還需要將自身的感情有機的融入到其中，將自己的思想意識與材料的主題有機的結合起來。如何促進八年級語文材料作文的高效寫作是需要重點考慮的問題。但是在具體的教學過程中還存在一些問題，鑒于此，本文圍繞八年級語文材料作文的高效寫作方式展開了一系列的探究，首先就材料寫作中存在的問題進行了闡述，然后分析了如何高效的開展八年級語文材料寫作。

關鍵詞：八年級 語文 材料作文 高效 寫作方式

一、前言

所謂材料作文就是給出既定的材料，材料可以是文字形式的也可以是圖畫形式，需要寫作者結合所給出的文字及圖畫的內容通過自己的組織分析，有效的把握所給材料的立意，材料作文本身就是靈活的，命題也不是固定的，與傳統的命題作文相比，材料作文的寫作空間更大，更能夠發揮學生的想象空間。但是現階段八年級學生在開展語文材料作文寫作的時候還存在很多問題，如何切實有效的提升學生的寫作能力是八年級語文作文教學的重要任務。

二、八年級語文材料作文寫作中存在的問題

（一）缺乏寫作熱情

八年級學生對材料寫作缺乏激情，學習積極性不高。由于材料作文是一種靈活的寫作類型，結合所給出的作文材料，將自己的真實感情，真實想法有效的表達出來。但是八年級的學生缺乏靈活性，在寫作的時候喜歡生搬硬套，對材料作文缺乏細膩的思考，思想情感的表達也缺乏主體性，導致作文的內容沒有情感，條理也不清晰，毫無邏輯性，甚至出現跑題現象。很多學生開展材料寫作僅僅是為了完成教師的要求，這種散漫的學習態度肯定不能寫好材料作文。

（二）缺乏有深度的立意

對八年級的學生而言，經過了幾年的寫作訓練，寫作不能僅僅局限于機械的語言表達而是從寫作要求的整體立意出發，深度挖掘其中的精髓。但是分析目前的寫作，學生僅僅是簡單的完成了教師布置的作業而不能仔細的閱讀材料，立意淺顯，無法達到新課標的要求。

（三）缺乏充足的寫作技巧

八年級的學生缺乏寫作技巧，在進行材料作文寫作的時候，雖然不需要華麗的辭藻，但是有一些適當的寫作技巧必不可少，但是很多學生在寫作的時候生硬的搬套材料中的內容，不注意寫作技巧的應用，導致寫出來的文章空洞無力，如同嚼蠟。

三、八年級語文材料作文高效寫作方式

（一）激發學生的寫作熱情

材料寫作中有一類是針對材料內容寫一篇議論性文章，這種類型的文章可以從正反兩個方面分析，借助材料促進學生辯證思維的提升，讓學生在具體的實踐情境中更好的就作文的主題予以把握，促進自身思維的拓展，但是這個過程還需要教師發揮引導作用，注意全局的有效把握，盡量讓學生從不同的角度分析問題，思考問題，充分挖掘材料中的新觀點，這樣所寫出來的文章才具有吸引力，才能更加引人深思，這樣也能夠激發學生開展材料作文寫作的積極性。

（二）重視審題引導，立意準確，加強閱讀訓練

促進八年級語文材料作文寫作水平的提升，需要教師注意引導學生發揮想象力，促進寫作立意新穎，寫作過程圍繞材料展開，所以在寫作的時候一定要切合題意，不能偏離主題，在對所給材料充分理解的基礎上發揮自身的想象力。材料作文中有一類文章是說明性質的，在開展正式寫作之前需要寫作者細致的收集相關的材料，這樣在寫作的時候就不會無話可說。例如：有一篇材料作文是這樣的，寫一則本地或者本校的消息，對于這類寫作其關鍵就在于對寫作資料進行收集，在這個過程中教師需要做好引導作用，讓學生積極主動的去搜集材料，可以結合本地或者學校的歷史，人文等內容在資料搜索方式上，可以選擇檔案查詢，采訪當事人等，將這一系列準備工作做好了，就能夠全面的把握寫作的中心，在正式開展寫作的時候就會變得游刃有余，工作自然就水到渠成了。例如：一篇中考作文材料，一位雕塑家完成了一座美麗的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕想家回答：“這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，雕像就是你自己，將外面的邊邊角角出去，就能夠收獲完美的自我，這個材料想要表現的就是學生成長過程中的一些行為習慣，重視良好的行為習慣的培養，這樣就緊扣材料的中心，把握好主旨大意，所以教師重視閱讀教學，使得學生的語文綜合素養不斷提升，拓展學生的思維，才能夠靈活的運用知識。

（三）善于觀察生活，用心體會，促進寫作技巧的不斷提升

作文材料本身就是源于生活，所以為了更好的開展寫作，使得寫作內容更充滿真實情感，需要學生用心生活，感悟生活，發現生活中的美，發現故事中的熱情，通過感悟生活學生的寫作素材會變得更加豐富，作文內容會變得更加飽滿，情感也會更加豐富。重視對材料作文的寫作方式的技巧和方法，促進思維空間的開拓，增強學生的想象力

結語

綜上所述，材料作文本身就是審題和立意的有效結合，審好題目是第一步，學生通過分析作文材料的表面含義，深挖其深層次的含義，真正理解材料想要表達的內容，在完全理解主旨的前提下寫作過程才不會脫離中心。此外，教師還需要注意激發學生的寫作熱情，促進學生寫作興趣的培養，八年級材料作文寫作的時候，真正提升學生的寫作水平，必須做好審題，立意新穎精準，促進學生分析問題的能力及想象能力的提升，長此以往的訓練才能夠促進八年級學生寫作質量的提升。

參考文獻

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