提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略分析

王群

摘 要：新時(shí)代背景下，新課程改革不斷開展，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生著眾多的變化，比如說教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在小學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育觀念已經(jīng)逐漸深入，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等許多具有現(xiàn)代理念的教學(xué)方法得到了推廣，小學(xué)課堂教學(xué)也變得更加活躍。本文論述了如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，并提出了具體的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面開閘全面的改革，作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，改變落后的教學(xué)思想，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該借助學(xué)生好奇的性格特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下的技術(shù)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，教學(xué)方法來帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而整體提高課堂的效率。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的意義

1.提升課堂教學(xué)水平

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師想要促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的整體效率和水平的提升，應(yīng)立足于課堂教學(xué)，掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也就更容易提高。所以，只有提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就需要考慮學(xué)生的個(gè)體特征，才能實(shí)質(zhì)性的提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的將自己為教學(xué)中心，采用“一言堂”的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生只能被動(dòng)地聽老師的教學(xué)安排，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育。在全面素質(zhì)教育的背景下，教師以小學(xué)生為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，帶動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，可以在一定程度上提高中國課堂教學(xué)的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生可以全面發(fā)展。因此要向促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性的提升，應(yīng)以將小學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心，從而引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.充分尊重學(xué)生

教育的概念在新課程改革中有明確的要求，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以自己為教學(xué)中心額思想，在課堂教學(xué)中將學(xué)生放在中心，尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)至上的教學(xué)模式教學(xué)對(duì)于學(xué)生，這樣學(xué)生可以全面發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該本著“以人為本”的教學(xué)理念，開展教學(xué)課程，對(duì)于小學(xué)生而言，這種教學(xué)方式更新穎，小學(xué)教學(xué)模式改變學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)手段上要實(shí)現(xiàn)民主、合作、互助、探索性的教學(xué)方法，根據(jù)語文知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和偏好的特點(diǎn)，極大的提高了課堂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)。首先，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該能夠觀察學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的急需改正的問題，并積極與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，解決問題，最好是運(yùn)用語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生解決他們的困惑，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué);其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于欣賞每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尋找特殊性和普通型，并應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)模式，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性;最后，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新以前的評(píng)價(jià)體系，不能小學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，應(yīng)該綜合考慮小學(xué)生的素質(zhì)，身體健康，興趣、愛好、特長，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正以前錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用各種各樣的評(píng)價(jià)體系，以便學(xué)生能全面發(fā)展。

2.運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方案

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)方案是提高有效課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師采用讓人耳目一新的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定會(huì)給課堂教學(xué)帶來不同的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)立足于小學(xué)生的需要，將小學(xué)學(xué)生的需要作為課堂開展的中心，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，因此教師和小學(xué)學(xué)生可以建立一個(gè)良好的氛圍，因此，小學(xué)教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)入一起進(jìn)步和發(fā)展的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較高效率的小學(xué)語文課堂，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。教師根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，利用語文知識(shí)內(nèi)容，教師通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)來提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并按照教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)語文綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。比如說，在學(xué)習(xí)“小馬過河”的課文下，教師應(yīng)提前搜集關(guān)于課本知識(shí)的課外內(nèi)容，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，將課本的知識(shí)通過信件新穎的教學(xué)形式的（視頻內(nèi)容）等傳達(dá)給學(xué)生，使用有效的導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，吸引小學(xué)生的視線，使學(xué)生能積極參與語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)視頻和語言知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演不同的角色來解釋語文課文的知識(shí)內(nèi)容，將語文知識(shí)的內(nèi)容變得生動(dòng)，形象立體，方便小學(xué)生理解，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，愿意聽從老師的指導(dǎo)，一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而營造活躍的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。

3.巧提問題

人類做任何一件事情都是需要有一定的方法，小學(xué)語文課堂教學(xué)也是需要一定的教學(xué)方法，講師巧妙設(shè)計(jì)使用問題的教學(xué)模式，可以更好的啟發(fā)學(xué)生打開封閉的思維模式，便于學(xué)生的理解，學(xué)生們能更加高效的學(xué)習(xí)課本的知識(shí)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)該整合知識(shí)內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)問題為小學(xué)學(xué)生，教學(xué)問題，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生在問題教學(xué)中有效的學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以提高小學(xué)學(xué)生解決問題的能力。首先，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重提問技巧，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)，使提問的形式變得有趣，達(dá)到素質(zhì)教育理念的要求;其次，中國課堂教學(xué)在小學(xué)里，老師為小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該有一定價(jià)值的思考，推動(dòng)小學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)問題，使學(xué)生在思想上能得到一種情感，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自主發(fā)展，以達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。語文教師要從自身做起，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)、正確地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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