如何提高初中語文教學的趣味性

蒙松

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，對初中語文教學提出了更高的要求，在語文教學中，要注重對趣味性教學的培養。在實際的教學工作中要確定學生的主體地位，注重教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，實現學習效率的不斷提高。語文教師要轉變教學觀念，將多樣化的教學模式應用到初中語文的教學中，改變單一的授課模式，實現學生的主體地位，全面提高學生對語文教學的趣味性。

關鍵詞：初中語文 趣味性教學 提高策略

將趣味性的教學模式應用到初中語文課堂上，是提高學生對語文教學理解能力的關鍵。傳統的語文教學中，學生只是機械式的記憶書本的知識，缺乏學習積極性，語文教學就變得枯燥無味，漸漸遠離了語文原本的模樣。在新課程改革背景下，初中語文教師要樹立學生的主體地位，深入分析和把握學生的心理需求，通過運用更加多樣的教學手段，為教學增添趣味性，吸引學生積極主動地參與到學習中，提高教學效率。

一、聯系實際生活，調節課堂氛圍

語文教學與生活實際是有一定的必然聯系。現代社會發展比較快，初中學生的年齡雖然比較小，但是對于社會的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發展迅速的時期，感情比較敏感，對事情開始有自己的認知。初中語文教師要重視學生的管理，也要根據學生的生活進行實際教學，要對學生的生活有一定的了解，不但要了解學生以前的語文學習情況，而且要了解學生的一個整體思想。教師只有了解了學生的思想和興趣，才能結合具體的狀況使用一些趣味性強的教學方法，如果教師的教學方法是有趣的，學生可以認可，他們就會更加主動的去了解，更愿意去學習。教師要遵照學生的思想、心理等特點，適當的調節課堂的氛圍，運用更多貼近生活的方法和內容進行教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。例如：在學習《大自然的語言》的時候，教師可以帶領學生去戶外踏青，使學生在這種語境中對于所學習的知識有更深入的認識，有利于提高教學效率，提升學生綜合能力。

二、利用懸念，提高趣味性

初中階段的學生對比較有懸念的小說等頗有興趣。用“且聽不回分解”懸念來吸引讀者往下看，這是啟發式教學的一個很重要的手段。例如：在學習《背影》一課中，作者朱自清在開篇寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影”講到此處，教師適時啟發：為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學生造成一個懸念。跟著提問：一般作品描繪人物部位最多的是什么？學生討論明確：人最富于表情部位應該是面部，應著力于面部神情音容笑貌的描繪，這是文學作品慣有的手法；而《背影》這課書，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細致的刻畫呢？教師引導學生在討論中逐步領悟這里描寫的“背影”是進入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經憂患，半生潦倒的一個印記。父親在家境慘淡，奔走謀職之時，還不辭勞苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過鐵路為兒子買桔子。這“背影”表現出父親對兒子真摯的愛，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個深刻、不可磨滅的印象。如果還是囿于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣更想往下看，品味字里行間，所滲透的情感，學生的求知欲在懸念中被激發出來了。出于對問題答案的好奇，學生就會積極的對問題進行思考，使初中語文課堂充滿疑問，提升課堂的趣味性。

三、利用現代技術，提高初中語文教學趣味性

隨著科學技術的不斷發展，將現代技術教學模式應用到初中語文教學中，能夠提高學生對語文教學的興趣。多媒體技術在課堂中的應用，能夠讓學生接觸到更多課外內容，擴展課堂知識，讓初中學生的眼界得到開放。在學習新知識的時候，教師不用再引導學生對課本進行逐字逐句地學習，而是給學生提供完全不同的學習方式。比如：在講解《山坡羊·潼關懷古》的時候，許多教師會先領著學生去讀內容，讓學生掌握正確的發音，之后給學生一點一點地翻譯或者解釋句子，讓學生了解句子的內容，最后讓學生進行機械化的記憶，將內容背下來。在這樣的教學中，學生無法感受到語文學習的魅力，也體會不到樂趣。要促進教學趣味性的提高，教師可以為每一個句子在網絡平臺上找一張對應的圖片，在課堂教學中，將圖片展示給學生，讓學生通過自主思考或者合作交流將句子與圖片進行對應，在這樣的活動中理解文章內容。創新且具有趣味性的活動，往往能調動學生的學習積極性，促進課堂氛圍的活躍。

四、利用作業形式，提高初中語文教學趣味性

大部分語文教師，在進行語文教學時通常都是用傳統的教學工具粉筆+黑板+教科書，使得學生接收到的知識都是抽象、死板、冷冰冰的語言文字，感受不到這門學科所具有的魅力。而現代多媒體技術，將圖像技術、語音技術、視聽技術都集中在了一起，具有極強的直觀性和實時性。所以，身為初中語文教師的我們，就可現代多媒體技術靈活運用于語文教學中，讓學生在聲、像、文的氛圍中，歡快、愉悅地學習語文知識。比如：在學習《螳螂》的時候，教師讓學生以個人為單位或者以小組為單位養一只螳螂，在一個星期之內，對它的生活習慣與形態特點進行觀察，利用文字形式或者圖片等形式記錄下來。這樣的一個家庭實踐作業，會調動起學生的作業積極性。趣味性的作業，對于學生不僅不是負擔，還有可能是一項娛樂性的課下活動。在實踐作業完成過程中，學生的專注度較高，有利于更好地理解課文內容，促進語文教學質量提升。

結語

提高初中語文教學效率的有效手段就是提升教學趣味性，教師應積極創建情境式教學、利用多媒體教學資源、舉行課堂表演、進行探究式的初中語文教學，提升初中語文的教學趣味性，使學生對學習語文充滿興趣，進一步提高初中語文的教學效率，促進初中生綜合素質的全面發展，讓學生在語文的教學中提高學習興趣。

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