提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

李方偉 羅芳芳

摘 要：在對小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中，語文閱讀屬于一個極為重要的分支，在大量的實踐之中已經(jīng)證明了小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展對于學(xué)生們視野和眼界的拓寬有著很大的裨益，并且也能夠使學(xué)生們的識字?jǐn)?shù)量和知識面都得到有效的強化。基于這種情況如何對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高就成了廣大語文教師工作中重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略 探究

一、對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)

在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行開展期間最為重要的三個構(gòu)成因素包括語文教師、小學(xué)生以及所選的閱讀材料，如果與閱讀材料脫離便很難形成完滿的小學(xué)語文閱讀課堂。基于這種情況就要求教師對語文教學(xué)材料給予足夠的重視，并且對于閱讀材料進(jìn)行深入的挖掘，努力使學(xué)生們的實際生活能夠和閱讀材料之中的內(nèi)容得到緊密的結(jié)合，通過對學(xué)生們的親身體驗和親身經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)動，能夠使所選的閱讀材料與小學(xué)生們的現(xiàn)實生活更加貼近。并且學(xué)生們通過對學(xué)生與閱讀材料之間的關(guān)系進(jìn)行強化，也能夠更好的將學(xué)生們對語文閱讀的熟悉感激發(fā)出來，并且由此來保證學(xué)生們不會對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的感覺。通過對學(xué)生們予以正確的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生們結(jié)合自身熟悉的身邊事物與自己的美好回憶來更好的進(jìn)行閱讀，并且可以使學(xué)生們能夠更好的進(jìn)入到文本情境之中，由此在使他們能夠?qū)﹂喿x材料內(nèi)容進(jìn)行快速理解和掌握的同時，有效的提高自身的閱讀效率。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法

1.重視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展過程中一直堅持以老師作為中心，教學(xué)期間更加注重老師的意愿，學(xué)生也只能被動的對這些知識進(jìn)行接受。在這種情況下便會嚴(yán)重影響到對學(xué)生主動性的培養(yǎng)效果，進(jìn)而便會在很大程度上影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下我們就需要在對閱讀教學(xué)調(diào)整過程中將學(xué)生放到主體位置上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實際成績來對閱讀教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，在以學(xué)生為中心開展閱讀教學(xué)活動的過程中努力提高學(xué)生參與活動的積極性和盡可能的對他們的自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，在不斷對文學(xué)作品繼續(xù)擰思考和閱讀的過程中深入體會文學(xué)作品的內(nèi)涵和寫作技巧，進(jìn)而推動學(xué)生閱讀水平的更好提高。

2.重視課外閱讀指導(dǎo)

大量的知識儲備是寫作的基礎(chǔ)，想要具備大量的知識儲備，只能通過老師的講授和課外閱讀兩種方式。所以老師和家長要鼓勵學(xué)生在空閑時間進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀的作用短時間內(nèi)可能無法體現(xiàn)，但如果長時間保持高質(zhì)量的閱讀，小學(xué)生的知識儲備一定會非常豐富。在寫作過程中，可以將一些閱讀到的內(nèi)容信手拈來加入到寫作之中。

高質(zhì)量的書籍對于世界具有著指導(dǎo)作用，書籍是對歷史的見證，是對知識的總結(jié)。課外閱讀不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能夠增強他們的寫作能力。為小學(xué)生選擇一本高質(zhì)量的書籍，無論是否對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，只要書籍中的內(nèi)容健康、積極向上，而且能夠引起小學(xué)生的閱讀興趣，那么就可以讓他們進(jìn)行閱讀。小學(xué)生如果高效的完成一本高質(zhì)量書籍的閱讀，一定可以為他們形成一定的素材積累。寫作的范圍較廣，寫作過程也要求學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容靈活運用。可能選擇的書籍短時間內(nèi)無法應(yīng)用到當(dāng)前的寫作之中，但是隨著學(xué)生所學(xué)知識的增加，寫作難度的增強，他們所積累的寫作素材一定會被應(yīng)用到寫作之中。

三、閱讀教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

1.充分發(fā)揮學(xué)生自主性

教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中一般都是結(jié)合教材之中的內(nèi)容來對作品的背景進(jìn)行講述，并且為學(xué)生簡單介紹作品，對于一些有價值的段落做出勾劃，為學(xué)生概括文章的中心思想和分析文章的特色。這種教學(xué)方法之下學(xué)生很難對文章的深意進(jìn)行充分的理解，進(jìn)而變很大程度上影響了他們自身閱讀能力和閱讀水平的提高。基于這種情況在對閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的過程中需要對學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確，由此來激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的自主性。引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀的過程中要求他們說出自身對文章的感受和理解，進(jìn)而來使小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平得到逐步的提高。

2.豐富學(xué)生知識積累，儲備想象素材

對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有較多的直接或者間接的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是小學(xué)生對于事物不斷加深認(rèn)識的過程中所積累下來的，這樣能夠豐富學(xué)生的知識積累，儲備更多的想象素材。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行寫作的時候能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，對寫作素材進(jìn)行加工。在通過對景物的描寫過程能夠使作文內(nèi)容更具質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課外閱讀提升小學(xué)生的寫作能力

合理的選擇課外閱讀材料，能夠在一定程度上幫助小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容大都來源于教材，所以對于人生道理可能少有提及，但是小學(xué)生的課外閱讀材料，大都會選擇有吸引力的小故事，對一些簡單易懂，但是極為重要的道理進(jìn)行一定的講解。在豐富小學(xué)生知識面的同時，還能夠充實學(xué)生的課余時間，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。課外閱讀在語文作文教學(xué)中的運用，在提高學(xué)生作文水平的同時，也從一定程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

筆者在本文之中簡要分析了如何對小學(xué)語文閱讀有效性進(jìn)行提高，希望由此能夠在一定程度上為廣大同仁在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行開展期間提供一些經(jīng)驗方面的參考。

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