高中歷史教學中研究性學習方式的應用

祝小潭

摘 要：作為高中歷史教學的創新方法——研究性學習，主要就是針對目前傳統的高中歷史教學方式，著重于教育學生學會自主性探究，通過安排學生對歷史進行研究，從而在成就感中獲得知識，達成目標，擁有快樂。

關鍵詞：高中歷史教學 研究性學習 應用

應用研究性學習還可以對學生在學習的各個層面產生促進和引導作用，培養學生的學習興趣，教會學生做事要有史依憑，養成認真負責的學習態度。為了有效提升高中歷史的教學質量，讓學生能夠自主思考，對歷史課程進行研究，實際教學中，教師需要利用多媒體條件，要求學生自主結合成小組形式來完成學習。

一、高中歷史教學中，開展研究性學習的意義

在學習中，教師最看重的應該就是學生的自主學習能力，與傳統教學條件的不同之處就在于，研究性學習不僅能夠滿足學生自主學習的方式，還能夠讓教師在設計教學內容中，對課堂氛圍有更進一步的把握。總結起來就是以學生為中心，自己提出問題，再對問題進行解答的過程。與傳統的課堂灌輸式教學不同，學生只有通過自身的理解和認識來獲取知識，才能產生深刻印象。

其次，學生的學習能力在研究性學習中也能夠有所提高。見證歷史的史實，以及歷史的背景和發展等知識要素，歸納總結其中蘊含的歷史人文精神和通過觀史來對自身的現況進行反省，從而對歷史學科的研究性學習產生濃厚的興趣愛好，幫助學生在自主學習中越走越遠。

這種研究性教學與實際關聯，更容易讓學生感受到學習的魅力，從而開展自主性學習。

二、歷史教學在研究性學習中的應用方法

在高中歷史教學中，對于研究性學習的應用，可以分為以下幾個步驟：首先由教師進行簡單的課前導入，再分配同學到各個小組進行討論，接著是提出相關問題，進行解決，最后進行歸納總結。

在最初的教師引導階段，教師可以為學生簡單介紹一下本次研究性學習的主要步驟和內容，以及學習目標準備好相對應的學習資料，發放給同學。或者也可以利用多媒體條件，播放一些音頻和視頻，來激發學生們的學習興趣。也可以通過發放有關于課堂任務的學習材料：有關于歷史的文獻資料或者照片。接著對學生進行分組，明確本次研究性學習的學習目標，從知識和能力靈活應用的角度為學生提出本次學習的方向。需要注意的是，教師需要在課前給學生進行一些相關內容的提示，幫助學生對課堂內容有所了解。

在小組討論階段，學生主要進行的內容就是對研究性學習的資料進行解讀，主動想辦法尋找資料中蘊含的歷史信息。這一階段比較適合小組一起進行，避免在尋找信息的過程中重復內容，浪費時間。或者也可以讓小組里的每個學生自行討論分配任務，從學習目標和學習方向的角度，分別尋找相關的歷史資料，最后再把自己所負責的那部分歷史給大家解讀出來，提煉出主題和重點簡潔明了的大綱，方便之后的學習探究。

在小組討論結束之后，大家就可以提出問題并且逐步進行解決了，首先大家已經有了相關的知識基礎，所以在小組討論過程中獲取了足夠的理解之后，再根據學習的具體目標，讓每個組員分別提出問題，在小組范圍內進行交流和總結，保證了問題的覆蓋面的完全，并且具有一定的研究價值。學生主動理解歷史知識，疏清歷史脈絡，提升學生的歷史性素養，在解決問題階段，小組可以在之前的討論基礎上進行回答，教師也可以在一旁進行輔助。在歷史教學過程中，應用研究性學習，有教師的指導，學生能夠對所學的知識點有所理解和感悟，能夠對自己所學的知識有個更深層次的了解。教師也可以在學生遇到困難，無法明確回答的時候，給出一些引導，最重要的內容還是要讓學生們自行研究解決問題。不影響到學生的積極性和學習主動性。

在歸納總結階段，學生要以小組為單位進行歸納總結的匯報。首先是總結學習成果，其中包括了每個成員要進行發言，對自己的所學有感悟和見解，不能言之無物;二是對學習方法進行總結，不斷完善。是學生思考自身學習方法的不足，然后提出修改方案，這一階段是對研究性學習進行總結學習，為下一階段的學習做準備。

三、相關案例

以《解放戰爭》為例，教師在課前給學生朗誦有關于“江山祖國”的一些詩歌，引出這次課堂學習的重點，然后再給同學們講解有關于：“遼沈戰役”，“淮海戰役”，“平津戰役”等內容，講解歷史事實的基礎背景，介紹相關的知識，再由學生進行深入探討，揭示相關的歷史內涵。最后學生主動提出問題，比方說在淮海戰役中為何我方軍隊能夠以少打多，還能取得戰爭的勝利？

問題提出之后，學生就需要進行研究性學習的關鍵時刻，自己尋找答案，總結歷史，然后再在班上與同學們分享自己的學習成果。并且由于組與組之間有時候會問題重復，這種時候教師不能躲避問題，要把所有同學的問題答案進行匯總，并且雙方進行辯論，再歸納總結，完成最后的學習反饋。

四、運用研究性學習進行歷史教學的效果體現

在研究性學習匯總，首先有效得到提升的就是學生的自主性學習能力。其次就是在課前找資料的過程中，學生的知識面得到了擴展。學生如何進行學習的方法和研究方法都有了自己獨特的感悟。歷史發展的一般規律在學生歸納出之后，可以通過小組之間的探討來進行分析和解決問題，學生可以在這個過程中與同學之間取長補短，發散思維來研究問題。在老師的幫助下，學生通過研究和分析來獲得知識，并對歷史問題進行總結，對于提升學生解決問題的綜合能力有很大益處。總結起來就是，研究性學習使學生能夠為了共同的目標進行合作，在完成學習任務的同時，有助于學生日后在社會上的發展。

結語

綜上所述，通過研究性學習，學生能夠在掌握研究方法的同時，學習到歷史知識，擴展自己的見解，并且和同學之間能夠進行更深入的探討學習，有助于學生之間關系的良好發展，最主要的就是提高了學習質量。其中，教師應該對教學的深度和廣度有自己的見解，對學習過程中出現的問題及時進行解決，保證學生能夠在研究性學習中有所成長。

參考文獻

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