新課程理念下如何提高學生的綜合素質

劉大偉

摘 要：傳統的教學方法過于陳舊，新課程倡導學生的自主、合作和探究，主張提高學生的思維能力和綜合素質，這與當今的時代要求和就業形勢相適應，那么，在新課程理念的指導下，如何提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展？這是所有教育教學人員共同面臨的問題。本文擬從以下五個方面進行淺析。

關鍵詞：新課程 教學觀念與方法 綜合素質

傳統教學注重學生的應試能力而忽視學生的全面發展，新課程理念在教學目標，教學方法與過程以及如何培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展等方面給我們提出了新的要求和挑戰。做為教師，要想培養高素質人才，就必須打破傳統觀念的束縛，不斷創新，積極探索符合時代潮流的育人之路。

一、教學管理部門要改變課程設置

課程表是每位教師上課的依據，作為教學管理部門，要根據上級主管部門的意見及新課程的理念，合理安排各個學期的課程設置，要考慮本學校的師資力量和學生的實際情況，要在上級部門的指導下把高中階段的必修課和選修課安排合理，不能只開必修而忽略選修課。要把音樂、體育、美術課等課程開足，開全，不能挪用或占用，同時，學生社團的活動時間要有保障，不能只為了升學考試而占用學生的活動時間。

二、教師要轉變教學觀念和方法

傳統教學中，教師起主體作用，教師的教代替了學生的學，學生在課上只是被動地接受老師的講，其效率必然低下。為此，在新課程理念的指導下，教師要轉變觀念，要讓學生成為課堂的主體，教師要充當“導演”的角色，教師要充分認識到，在課堂上，不在于教師講了多少內容，而側重學生學到了多少，學會了多少;不要太看重教學任務是否完成，而要看學生的思維能力是否得到了提高;不要太看重課堂組織的場面是否熱鬧，而要看學生的自主、合作和探究的能力是否得到了提升。在教學方法上，不要拘泥于簡單提問、板書、布置作業等基本方法上，而應該根據學科的不同采取靈活的方式，比如： “在學生自主學習，充分討論的基礎上，語文學科可以把文言文改成現代文的話劇形式，讓學生表演。數學學科可以以小組為單位開展一些計算能力競賽，公式記憶比賽等活動。外語學科可以開展記憶單詞比賽和朗讀課文比賽等活動，其他學科也可以用豐富多彩的活動形式來組織教學。同時，在教學語言和提問上，教師也要適當調整，以達到調動學生學習興趣，賞識學生的目的。

三、教師要培養學生頑強的意志品質

良好的意志品質是高中生心理健康的重要標志，是學生成長的重要前提。在高中階段，學生的學習是一件復雜的腦力活動，他們每天重復著三點一線式的生活，很多學生耐不住寂寞，經受不住這樣平淡的考驗，于是，出現了各種違紀現象。另外，當今社會，瞬息萬變，各種競爭帶來的壓力縈繞在每個人的頭上，為了使學生更好的適應社會，加強學生的意志品質教育至關重要。教師可通過各種素材，不失時機的對學生進行教育，可以抓住每次考試后學生的進步與倒退情況，對學生進行感恩教育和抗挫折教育，通過平時的課余時間，對學生進行勵志教育，培養學生堅定的理想和信念，通過古今中外的名人傳記，培養學生的吃苦耐勞精神等。

四、開展豐富多彩的班級活動，培養學生能力

新課程的三維教學目標中，提高學生能力應該關注學生的成長的過程和體驗，學生能力的培養更多是通過教學活動來實現的，我認為，除了課堂教學以外，通過其他的班級活動，同樣可以起到提高學生綜合素質的作用。本人從畢業至今，一直擔任班主任工作，通過摸索和實踐，我所帶班級組織的班級活動有：（1）“我的舞臺我做主”話劇表演。（2）“校園新聞聯播”活動。（3）“班級好聲音”歌唱比賽。（4）與兄弟班級舉辦籃球對抗賽。組織這樣的班級活動要遵循幾個原則：第一，公平公正原則。第二，全員參與原則。第三、注重活動前期的宣傳準備和后期的評價工作。第四，友誼第一，比賽第二原則。為體現公平公正原則，在組織每次活動時，我都邀請了年級部各班班長當評委進行打分，去掉最高分和最低分，并由外班同學統計分數，并當場出成績，這些活動中評選了“最佳男主角”，“最佳女主角”，“最佳表演獎”和“最佳主持人”等獎項，并由我頒發了獎品和獎狀。

通過班級活動，同學之間不僅培養了感情，增強了友誼和小組內部的團隊協作能力，班級形成了在競爭中合作，在合作中競爭的良好氛圍，更重要的提高了每位同學的綜合素質。

五、要改變教師及學生的評價辦法

建立科學的教師教學質量評價辦法，擁有切實可行的評價手段和工具，有利于學校考核各教師的教育教學情況，有利于教師根據自己的教學情況進行橫縱項的對比分析，從而不斷改進自己的教學，提高教學效率。在新課程理念的指導下，在制定教師教學質量評價辦法中，不能只看教師的教學成績高與低，不能只看各學科有效人數的多與少，而是要看幾個是否：在教學形式上，是否運用了新課改的實施辦法組織課堂教學？教學方法是否靈活多樣？在教學觀念上，是否關注學生的自主、合作和探究能力的培養？是否提高了學生的辯證思維能力和解決問題的能力？

學生的評價辦法也不能只看學生分數的高低，要注重過程性評價，要把學生在課堂上的表現及平時作業完成情況進行記錄并記入學生成長記錄袋。另外，還可以通過一些評優評先活動，對學生的階段性表現進行總結評選，比如：根據課堂及平時的表現評選“質疑之星”、“展示之星”、“勤奮之星”、“學習標兵”、“優秀學生干部”等獎項，調動學生的積極性，激發學生的上進心。

結語

總之，在新的歷史時期，社會的發展與進步要求學生不能只注重書本知識而忽視綜合素質的提高，當前的就業形勢也對學生提出了更高的要求和挑戰，而高中階段是學生成長與發展的關鍵時期，在當前課程改革的大背景下，要求我們每位教師要做到與時俱進，同社會發展同步，只有這樣，才能培養出高素質的復合型人才。