淺談初中生如何賞析音樂劇

黃鑫

摘 要：中學音樂教育教學發展至今，城鄉音樂教學一直存在很大的差異，尤其是農村中學音樂教育更加不容樂觀，普遍存在學生音樂基礎差，教學設施差等問題。然而中小學的音樂教學卻是我國精神文明建設最基礎之一，是當前素質教育的主力軍，也是我國普及多元化音樂文化傳承的最基本的途徑。

關鍵詞：初中生 賞析 音樂劇

音樂劇，對于初中生特別是現如今信息時代下的中學生并不是遙不可及，但是如此多元化、現象級、風靡全球的音樂劇，學生們卻很少認識與了解，而音樂劇又不同于其他音樂的內容，音樂劇具有一定的故事情節，矛盾沖突，同時也存在著人物的心理變化。更多的時候還要去體會劇作家、作曲家的思想境界，這一切對于的初中生來說還是有一定困難的。那么，作為音樂教師的我們，該如何引導他們去了解認識和賞析音樂劇呢？我努力探尋多元化的教學方法，讓學生了解并認識音樂劇，使之學會賞析音樂劇。在教學中我總結了一些方法，在課堂中有了些許成效。

一、深入角色感受音樂劇的美

音樂劇是以具有吸引力的故事情節為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發揮其潛能，并把這些因素融合為有機的統一體的藝術。但其中的精髓是音樂，歌曲是音樂劇表現內容的最主要方式， “無聲不歌，無動不舞”是他的特色。如果說，戲劇是一種綜合藝術，那么與音樂劇相比，音樂劇則是充分發揮“綜合性”藝術手段的戲劇形式。因為他不僅通過演員來表現故事情節，其內容與現代生活密切相關，題材不受時間和形式的限制。而且其中的音樂也是不拘一格的，不受任何時間和空間的束縛。有偏向18世紀古典歌劇的，也有偏向英國輕歌劇的，還有輕歌舞劇，還有放克，黑人靈歌，爵士等等，異彩紛呈。就拿教材中的《貓》來說，可以說不論是歌還是舞都非常的不錯，對于農村初中學生來說他們更樂于接受的多半是其中的歌曲，所以我們應當先從從歌曲著手。再欣賞并跟唱書上的歌曲，除此之外，還可以嘗試著專門拿出一個時間來讓學生完整的欣賞這部歌劇，讓學生在了解完整劇情基礎上去理解音樂，其效果肯定比只學習書本上單一的某首歌曲更具有說服力。也許有人會說，那樣一來教學任務估計就很難完成了？其實不然，因為在我看來，這種方式的教學并沒什么脫節，而且也不沖突，因為完整欣賞整部歌劇雖然可能要花很長一個時間段，但是相比來花上數十分鐘口干舌燥“干”介紹來的效果要好的多。一時的“沖突”換來可能意想不到的事半功倍效果，這是值得一試的。

二、激發學生探索音樂劇的主動性

學習最好的刺激，就是對學習材料的興趣?！薄绹睦韺W家和教育家布盧姆。如何能讓全體學生積極主動地參與到課堂學習當中去，真正實現新課標的教育目標” 從而實現了 “以學生為主體”的教育理念。就是要變被動學習為主動學習，把學習過程當成一種享受，把參與學習當成最高追求。正如孔子所說：”好知者不如樂知者”。唯有興趣才是是學生探索知識的最好鑰匙. 甚至可以說是敲門磚。青少年在學習中表現出來的較強求知欲和探索精神，正是他們興趣的具體表現。 教是為了不教，也就是激發學生去自主學習。例如音樂劇《貓》，把學生分成若干個小組，讓他們通過書籍、報刊，上網，視頻，等途徑，去搜集、整理、分析它的創作背景，劇本劇情、經典唱段、主要人物角色及音樂的風格與特色。如此一來，課后的充分準備不僅活躍了課堂，同時也充分發揮了學生的主動性、積極性，把“要我學”變為了“我要學”，既擺脫了對老師的反感和依賴，又漸漸養成了主動學習的好習慣。

三、以校園生活為背景，嘗試創編音樂劇，感受創作的快樂

“藝術源于生活，但高于生活?！睘榱耸箤W生在欣賞音樂劇的同時也能感受到藝術帶來的現實快樂，體驗到各種音樂劇中不同角度的美，學生可以根據自己身邊的校園故事為背景，創作、改編、整理、排演一些簡單的音樂劇，以此提高學生在相互協作的同時，增進獨立思考、理解、分析作品的能力;讓學生通過自我的實際創作和演繹，豐富他們的形象思維，激發他們的創造力和求知欲，并在相互合作中建立起了團隊意識和相互信任的感情。在反復磨練中，鍛煉學生的綜合表現力和心理逆商素質能力。其中整個實踐活動要以學生為中心，充分發揮他們的主觀能動性，促進他們的交際能力、組織寫作能力、臨場應變能力、口頭表達能力、探索創新能力的全面提高。要切實做到讓音樂劇的實踐活動不僅是音樂課堂的拓展和延伸，而且要成為學生發展特長、展現才能、促進全面發展的平臺。

四、用游戲的方式，去演繹簡單的音樂劇

觀看音樂劇的演出與音樂劇教學是有很大區別的。如在《貓》的演出現場，善于裝扮的貓們可以藏匿于觀眾席中，往往在最不能預料的時刻里出現，甚至就在觀眾席中面對面的演唱，似乎是與觀眾直接對話，有時還能拉起觀眾共舞。可以說，觀眾在看音樂劇，實際上是尋求一種體驗，他們并不想去挖掘隱藏在后面的東西?？磻虮旧硪部梢猿蔀橛螒?。在這種游戲參與中，藝術與生活的界限消失了，距離消失了，雅與俗的對立觀念也發生了轉變。它不是單純的雅，也不是單純的俗，而是雅俗共賞的。在俗的基礎上追求雅的品位，在雅的目標下去尋找俗的輕松。為了使學生在欣賞音樂劇的影象時也能感受到藝術與生活是相通的，能置身于其中，體驗到各種音樂劇中不同音樂元素的美。所以在音樂教學中老師可以以音樂教室為舞臺，演繹簡單的音樂劇。音樂與戲劇表演有利于培養學生的興趣愛好，拓寬藝術視野、提高審美能力。而以游戲方式為表演方式就更加能激發學生對表演的興趣。以此達到在教學中，將音樂與戲劇表演進行簡單的結合，重視表演創編等實踐活動，發展學生的表演才能及創造才能。同時，作為教師的我們應當和學生一樣融入到音樂劇中，帶領學生共同去演繹作品，學生的自信心才會更強。

參考文獻

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