初中《道德與法治》課堂中核心素養的培養心得

胡紹珍

摘 要：《道德與法治》核心素養主要涉及到政治認同、法制意識，以及公共參與和科學精神幾個方面。就目前來看，初中道德與法制教學活動在具體設計、組織中還存在諸多有待完善的問題，如，教學方式陳舊、單一，以及綜合素質有待提升等，對此，為了從整體上提升學生的核心素養，應注重科學、多樣化培養措施的探究分析。

關鍵詞：《道德與法治》 核心素養 培養心得

核心素養主要是學生在接受教育培養過程中，逐漸形成的為了全面適應未來、社會發展需求而形成的基本素質、關鍵能力。因此，為了促進初中生核心素養的全面提升，其教師應著重從學生的基礎學科知識入手，在反復實踐中，重視學生良好學習習慣的優化培養，將道德與法制知識恰當融入到學生實際生活當中，進而給其思想理念、行為習慣帶來積極影響。

一、增強對核心素培養的重視程度

初中生的道德價值觀、世界觀和人生觀的形成發展還不夠成熟，所以，對于學生核心素養的培養發展，其教師應結合具體情況，給與科學引導與教育。對此，為了取得理想教學指導成果，教師應注重自身核心素養發展理念的進一步優化，重視終身學習理念的樹立，不斷優化道德與法制的專業知識結構，通過不斷的學習積累來真正做到與時俱進。為此，其教師應正確認識到，要想給學生核心素養的形成、發展帶來積極影響，就必須要重視高尚職業榜樣的樹立，真正用自己的一言一行來感染學生，不論是在日常生活還是教學中，要真正做到為人師表，通過大方得體的行為舉止來給學生核心素養的形成發展帶來潛移默化的影響。

二、聯系實際生活來創設教學情境

道德與法制課堂是培養、發展學生正確是非觀的關鍵路徑，其來源于實際生活，也在分析、解決實際問題中發揮著重要作用。教師應結合具體情況，盡可能多的引用貼近學生、實際生活的案例，構建更生動、高效的道德與法制課堂，創設與相適應的教學情境，活躍課堂教學氛圍。

比如：“老人摔倒究竟扶不扶”一直都是社會關注度較高的熱點話題，對此，在實際授課中，教師就可以引導學生圍繞這一話題來進行角色扮演，為學生提供一定的空間與時間，讓其自主排練，讓學生通過觀看表演來加強相關問題的認識，從不同層面來對各種做法可能導致的一系列后果做出充分考慮，進而探究出更理想的解決方法。在此過程中，教師應引導學生將自身獨特想法積極表達出來，并在大膽思考中獲得一些啟示。通過這一情境的恰當創設，不僅有助于學生學習積極性的調動，為道德與法治課堂注入新的生機與活力，這種貼近自身實際生活的案例探究，也極易引發學生思想情感共鳴，做出更深層次的分析探究，促進學生認知水平的不斷提升。

三、創新教學方法，拓展學生口頭表達能力

在信息時代高速發展背景下，先進教學技術手段在教育領域中也得到了廣泛應用，為了促進課堂教學水平的不斷提升，進一步優化學生核心素顏培養，拓展授課內容，教師應充分重視、加強多媒體技術、互聯網科技在道德與法制課堂教學中的應用研究。比如，可以引導學生在課堂上開展今日頭條、新聞聯播等新穎有趣的教學活動，以此來全面調動學生積極主動參與到各項教學活動當中，不斷優化授課環節與成果，為學生搜索、整理，以及分析和播報能力的形成與發展創造良好條件，此外，學生口頭表達能力也能夠得到進一步拓展，幫助學生突破傳統思維模式，不斷拓展認知視野，將自身創新意識、能力充分發揮出來。

比如：某教師在圍繞“建設美好祖國”這一內容開展教學活動時，就利用課堂時間，讓學生以兩人一組的形式來開展新聞聯播表演，以確保每個學生能夠參與其中，每兩位學生主持一天，進行近三天國內外相關新聞時事的播報，整個表演過程可以以演講報告、幻燈片播放等形式來進行，且要盡可能真實模仿男女搭檔來進行新聞播報組織，在此過程中，教師應從各個層面對新聞內容、播放形式等方面做出綜合評價。這一環節的設立，不僅有助于學生勇于探索、批判精神品質的培養與發展。同時，學生的社會責任感也能夠在播報活動組織過程中得到進一步提升，更好的培養其愛國主義精神，為學生核心素養的形成發展奠定堅實基礎。

此外，還要重視學生自主學習探究能力的培養，引導學生樹立正確的學習意識，使其能夠更輕松、高效的學習道德與法制的相關知識內容，構建更生動、高效的道德與法制課堂，全面提升學生核心素養。

結語

綜上所述，廣大初中道德與法制教師應在設計、組織各項教學活動過程中，應正確認識到加強核心素養培養，不論是對學生學習熱情的激發與保持，還是對其綜合素質的進一步發展都具有重要意義，為此，其教師應結合不同階段的教育培養目標，積極探索、嘗試更新穎有效且多樣化的核心素養培養策略方法，為學生的身心健康全面發展奠定良好基礎。

參考文獻

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