緩解不同性格幼兒入園焦慮的策略研究

曹琳琳

幼兒的成長環境不同，性格各不相同，年齡也有差異，同一種方法不能滿足不同的幼兒的情感需要。對不同性格年齡的幼兒采用不同的方法，對癥下藥會更快更好的緩解幼兒的入園焦慮。下面就根據三種不同狀況的幼兒采用不同的方法緩解期入園焦慮。

（1）緩解開朗外向型幼兒入園焦慮的方法

開朗外向型幼兒會較晚的出現入園焦慮現象，他們在剛入園的幾天不哭不鬧，在幼兒園玩的很開心，他們被幼兒園的玩具和可愛的環境所吸引，還沒有意識到爸爸媽媽不在對他們的影響。過了兩天玩具對他們沒那么大的吸引力了，開始會出現哭鬧現象。對于這種孩子可以多于幼兒溝通，性格外向開朗使他們愿意與老師溝通，溝通可以讓幼兒很快對老師熟悉慢慢的產生依戀，多于幼兒聊一些幼兒家里的環境可以讓幼兒轉移注意力，停止哭鬧。與幼兒聊一些家里的狀況，可以讓教師了解幼兒家里狀況，可以更好的找到話題和幼兒溝通。在剛入園時，果果是個性格開朗喜歡聊天的大男孩，剛開始表現焦慮還不明顯，來上幼兒園兩天后，開始哭鬧，不能正常的生活活動。在哭鬧時我會多與他聊一聊家里的爸爸媽媽，開始時我用我知道你叫果果，我還知道你媽媽叫什么名字，很快引起了果果的聊天興趣，很快他開始停止哭鬧，開始跟我聊家里的姥姥和姥爺叫什么名字，并跟我說他好朋友的名字。聊了會時他開始停止哭鬧，可以跟著我邊聊天邊玩玩具慢慢轉移了主意力。在睡覺前和吃飯前孩子又會突然想起，我就又開始跟他聊他的好朋友叫什么，上什么幼兒園，聊一聊他喜歡的麥昆玩具，就這樣慢慢就平復了并對我產生了安全感，漸漸的減少了入園焦慮。

（2）緩解性格內向型幼兒入園焦慮的方法

性格內向的幼兒對不熟悉的人十分排斥，不會跟不熟悉的老師進行溝通，一入園就會出現入園焦慮，并且哭鬧現象很強烈，在哭鬧時還會出現踢打現象。對于這類幼兒溝通并不能緩解其焦慮，這類幼兒會在自己的世界里，很長時間不能與幼兒園的老師或小朋友聊天，注意力得不到轉移，對于這類幼兒可以采取讓幼兒帶一些自己喜歡的玩具，這類孩子對這些家里熟悉的東西產生很大的依戀，在幼兒抱著玩具哭鬧時，對他的哭鬧不表現出反感，讓他哭一會，平靜的開始于幼兒聊天，剛開始孩子可能不會回應老師，這是老師也可拿一個一樣的玩具，開始玩這個玩具，幼兒看到老師拿著一樣的玩具會慢慢的轉移注意力關注老師，慢慢的也開始玩自己的玩具甚至跟老師一起玩。剛入園，小騰是個很內向的孩子，剛來時哭鬧很嚴重，跟家長了解孩子在家中也不怎么跟外人說話，對熟悉的事物很依戀，經常是穿著一身衣服就不肯換下來，家里只好等睡覺時洗好了，白天再給穿上。對于這種現象我們開始讓家長帶一個他喜歡的玩具上幼兒園，在他哭鬧時，不制止他哭而是拿著玩具跟他一塊玩，開始時他還是會哭，慢慢的也拿著玩具玩起來，后來就開始讓一個開朗的小朋友做在他的旁邊，他對剛熟悉的幼兒也慢慢依戀，干什么都跟在那個小朋友后面，一塊玩，慢慢焦慮的癥狀也開始緩解。

（3）緩解年齡較小的幼兒的入園焦慮

幼兒入園時也是有一定的年齡差距的，有的幼兒年齡較大，適應起來會更快，年齡小的幼兒會需要較長一段時間適應，對于這種幼兒應多給予一些關注和陪伴，讓她在安全感下擺脫入園焦慮。剛來園，涵涵歲數最小，入園焦慮哭鬧很嚴重，吃飯是也會哭，哭的厲害了會把吃的東西都吐出來，對于這類孩子，我們采取的是，讓一位老師時常陪著她，開始時她還是會哭鬧，但慢慢的就對老師產生了依戀，會主動找老師，呆在老師身邊就不哭鬧了，慢慢的對幼兒園和老師都熟悉后，孩子哭鬧開始減少，慢慢的不跟著老師也不會哭鬧了，可以和小朋友一起活動游戲了。

幼兒入園焦慮是小班開始時都會面臨的問題，這就是我在面對這些問題的一些方法，這些方法的運用，讓大部分幼兒較快的擺脫了入園焦慮，在以后的生活中我還會繼續觀察嘗試不同的方法，讓每個幼兒都能很快適應幼兒園的生活。