論如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍

李珍

摘 要：在小學語文課堂中，積極營造良好的教學氛圍，可以激發學生的學習積極性，讓小學語文課堂煥發出蓬勃的生機與活力，從而達到我們追求的理想狀態。良好的教學氛圍應該是建立在和諧融洽的師生關系之上的。因此在實際的教學過程中，教師要為學生創設豐富多彩的教學活動，讓學生在實際的教學過程中，提高語文教學的學習興趣。鑒于此，文章主要針對小學語文課堂中如何營造輕松的氛圍進行論述，同時提出了一些具體的教學策略。

關鍵詞：小學語文課堂 良好 教學氛圍 營造

小學語文是知識學習的最基礎科目，因此，教師要注重小學語文的教學，要利用語文教學為學生今后的學習打下良好的基礎。而提高語文課堂有效性的前提條件就是為學生創設一個輕松民主的課堂氛圍，讓學生在其中無拘無束地學習，讓學生不再畏懼發表見解，促進師生共同探討和研究。教師要豐富教學手段，改變傳統教學模式的束縛，提高學生對語文教學的學習效率。

一、精心設計導入，營造良好氛圍

好的開始是成功的一半。教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你叫什么名字啊”“老師想和你做朋友”“你喜歡什么啊”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。例如：在小學語文四年級《記金華的雙龍洞》的教學中，教師讓學生找出文章中最喜歡的句子，然后在小組中進行交流，最后全班進行交流，學生會踴躍的爭先恐后的發言，如溪水也會時高時低，時斷時續。寫出山路美、洞口寬大的特點。在整個教學過程中，學生始終作為主角，激發了學生的積極性和探究的好奇心，使學生一直處于輕松活躍的狀態，給語文教學也增添了無窮的樂趣。

二、充分利用想象的天性，提高學習效率

“興趣是最好的老師”，使學生主動學習的動力。在小學語文教學中，隨時用“興趣”作誘惑，從調動部分學生的積極性到全方位調動了學生學習的興趣，形成“你追我趕”的學習氛圍，這樣才能實現學生自主探究、參與合作的積極性，這就需要教師采用多種教學形式，隨時變換課堂形式，點燃學生的熱情之火。語文的教學大多是通過閱讀來完成的，課文在閱讀前，就會給小學生提供了一個多層次的結構框架，留給學生很大的思考的空間，等待小學生去發現、填補。這些“空白”的填補正式小學生閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，是課文的主人公與小學生之間情感橋梁，我們可以充分的利用小學生的想象力，讓小學生對課文有個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內化為自覺地行為。讓小學生在想象中，利用自己被激活的思維填補這一個個“空白”。例如：在講解《跑進家來的松鼠》時，就可讓小學生分組去想象假如自己是只“松鼠”，會想象著干什么？通過熱烈的討論問題，同學們更加深了對課文背景的了解，從松鼠的幾個動作中準確感受松鼠的可愛，從而激發學生的創造力，拓寬了學生想象思維的空間。

三、設計情景小游戲，增加師生互動次數

我國在語文方面的傳統教學是以“老師上課、學生聽課”這樣單方面的傳授方式為主，并且幾十年如一日地采用一樣的教學大綱和教學內容，即使有時會有一些“課堂提問”的師生互動方式，但對于營造輕松的課堂氛圍來說，并沒有起到太大的作用。因此，對于正處于比較愛玩的時期的小學生來說，綜合課堂教學內容，設計一些情景小游戲，是最能使學生全身心地投入到課堂教學的一種方式。學生的學習內容不應該再局限于課本，老師的教學重點也不應該再局限于單純地講解知識，當今的語文教育更注重于語文實際技能的應用，因此，適當設計一些可以加強學生語言應用能力的游戲。例如：在上《圓明園的毀滅》這篇文章時，可以提前給學生布置預習課文的作業，然后在課堂上找同學有感情地朗讀課文，達到營造輕松課堂氛圍的效果。除此之外，還可以采用表演課文中某些片段、學生提問老師回答、學生搶答等方式達到目的。這些小游戲不僅可以增加師生互動次數，培養良好的師生關系，而且可以更好地營造輕松的語言學習氛圍，并且充分給學生表現自己的機會，更有利于課堂教學。

四、提高教學藝術，營造良好氛圍

教學是一門高深的藝術。教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。例如，在小學語文三年級《我們的民族小學》的教學過程中，教師為學生準備一個民族風情展示會，讓學生找一些各個民族的圖片，然后讓學生之間進行對圖片的點評，最后學生集體選出最具有特色的一張，然后教師給予最具有特色的照片同學獎勵，并頒發小獎品。這樣既使學生對不同民族有了初步了解，又使課堂變得更加輕松，也讓學生感覺到學生間的信任與平等。

結語

綜上所述，營造輕松自由的課堂氛圍是實施現代化素質教育必不可少的教學環節。因此，教師在小學語文教學中要與學生形成平等互助的的觀念，要不斷地激勵學生、引導學生，給予學生更大的決策力和更多的表達機會，從而讓學生意識到自己的重要性，實現自我價值。營造良好課堂氛圍的方法很多，需要我們在教學中不斷發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋里。

參考文獻

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